Образ жизни студенческой молодежи

     СОДЕРЖАНИЕ

     ВВЕДЕНИЕ

     Молодежь  является определенной социально-демографической, возрастной группой со специфическим  образом жизни, стилем поведения, культурными нормами и ценностями.

     Молодёжный  возраст (16 - 30 лет) биологически универсален, но исторически и социально детерминирован объективными условиями жизни, наследственными индивидуальными признаками и сформированными характерными чертами. Поэтому для определения молодёжи исходной позицией является не этап развития онтогенеза, т.е. период юности, а конкретно-историческое общество.

     Следует подчеркнуть, что молодёжь является неоднородной социальной общностью. Социальные позиции занимает не молодёжь в целом, а те или иные группы молодёжи, различающиеся по своему возрасту, образованию, социальному происхождению. Особую роль в духовно-нравственном развитии личности, становлении молодого поколения играют общечеловеческие ценности.

     О проблемах, облике и перспективах современной российской молодежи говорят и пишут многое. Социализация сегодняшних студентов происходила в условиях кардинальных социальных, политических, экономических и культурных изменений, происходивших в нашей стране в последние два десятилетия. Современная молодежь стала активной участницей этих преобразований. Как известно из теории социальной психологии, отсутствие устоявшихся моделей построения своей жизни затрудняет процесс социализации и обретения социальной идентичности юношами и девушками. 

     Актуальность. Современный мир, с одной стороны, предоставляет большие возможности для самореализации личности, с другой стороны, заставляет каждого человека более активно и ответственно относиться к выбору образа своей жизни. Современная студенческая молодежь - это те люди, которые будут определять направление развития нашего общества через 15-20 лет, поэтому изучение их представлений о своей жизни дает возможность заглянуть в будущее.  Особый интерес вызывают представления молодежи о своей будущей работе и профессиональной карьере. От того, какое место они собираются ей отводить в своей жизни, в очень большой степени зависит развитие экономики и культуры страны в целом. Таким образом, исследование образа жизни студенческой молодежи в рамках современной экономической и социальной ситуации в стране представляет весьма значимый интерес.

     Объектом данной работы является студенчество, чье жизненное самоопределение связано с получением высшего образования. Эта общественная группа занята подготовкой к высококвалифицированному умственному труду и уже в этот период участвует в различных сферах общественной деятельности. Именно процесс вузовского обучения рассматривается как жизненно важное пространство самореализации и самоопределения студенческой молодежи. Социальная экология вуза, психолого-педагогическая атмосфера и система обучения задают ту социокультурную нишу, в которой формируется будущий специалист как личность.

     Цель исследования - изучение образа жизни современной студенческой молодежи через описание жизни в целом, а также отдельных ее сфер: образования, семьи, работы, досуга.

     Для раскрытия данной проблемы определены следующие задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «молодежь».
2. Проанализировать особенности образа жизни студенческой молодежи.

     В работе использованы общетеоретические методы. Системно-функциональный анализ дал возможность выявить структуру и механизм функционирования объекта исследования. Для выявления динамики развития данного вопроса в работе был применен сравнительный метод; путем вторичного анализа результатов использованы данные исследований других социологов.

     Особое  внимание необходимо уделить исследованию ценностного статуса студенческой молодежи как уникальной субкультурной  общности в условиях изменяющегося  менталитета российского общества, что предусматривает применение культурологического, правового, демографического, социологического и аксиологического подходов.

     Определены  объективные и субъективные факторы, оказывающие существенное влияние  на личность студентов, ее гуманистический потенциал, среди которых: семейная среда, друзья, вузовская среда,  увлечения, средства массовой информации, а также индивидуально-личностные особенности.

     Научно-практическая значимость работы. Выводы и результаты исследования могут быть использованы:

• для дальнейшей разработки теоретических и практических оснований социологического анализа образа жизни современной студенческой молодежи.
• для разработки региональными органами управления образования оптимальной молодежной политики.
• для разработки системы взаимодействия администрации вузов и студенческой молодежи в воспитательном процессе, ядром которого является формирование духовно-нравственных ценностей и нейтрализация негативных влияний на молодежь.
• для усиления гуманистической направленности учебных курсов по основным блокам вузовских профессионально-образовательных программ.

     Структура и объем.  Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ  ОБЩЕСТВЕ

     1.1. Сущность понятий «молодежь» и «ценностные ориентации»

     Молодёжь - это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума. Молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает её от других групп населения. В этот период человек проживает важный этап семейной и внесемейной социализации.

     Сегодня учёные определяют молодёжь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе.

     Границы молодежного возраста подвижны. Они зависят  от социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов реально проявляется в продолжительности жизни людей, расширении границ молодежного возраста от 14 до 30 лет.

     Дифференциация  молодых людей по возрасту позволяет выделить три основные группы:

• 14 - 19 лет (юноши и девушки) - группу молодёжи, материально зависящую от родительских семей и стоящую перед выбором профессии;
• 20 - 24 года (молодёжь в узком смысле слова) - молодёжную группу интегрирующуюся в социально-профессиональную структуру общества, приобретающую материальную и социальную самостоятельность;
• 25 - 29 лет (молодые взрослые) - социально-демографическую группу, заканчивающую обретение полного набора социальных статусов и ролей, ставшую субъектом социального воспроизводства.

     Таким образом, можно сделать вывод, что  нижняя возрастная граница определяется тем, что с 14 лет наступает физическая зрелость и человек может заниматься трудовой деятельностью (период выбора учиться или работать). Верхняя граница определяется достижением экономической самостоятельности, профессиональной и личной стабильности.

     В качестве структурных элементов также можно выделять следующие группы молодёжи:

• демографические (пол, возраст, семейное положение);
• национально-этнические;
• целевые и контактные (например, все молодые люди, стремящиеся поступить в высшие учебные заведения; все молодые люди, работающие в данной организации);
• по уровню образования;
• по месту жительства (городская и сельская молодёжь);
• по степени общественно-политической активности;
• по роду любительских занятий (спортсмены, музыканты и т.д.);
• по профессиональной принадлежности.

     Применение этих и других типологических критериев позволяет построить многомерное личное пространство молодёжи.

     Таким образом, правильнее будет говорить не о молодёжи вообще, а об учащейся, студенческой или работающей молодёжи; молодёжи крупных центральных городов, провинциальных городов или молодёжи из сельской местности и т.д. Отсюда следует, что при определении социальных позиций молодёжи, её различных групп необходимо исследование качественных социальных характеристик молодёжи: социальный состав и происхождение, материальное положение родителей, мировоззрение и религиозная принадлежность, образование, профессиональная деятельность, полити-ческие взгляды и т.п.

     В возрастной психологии молодость характеризуется  как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включённости молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительное сочетание противоречивых качеств и черт: стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира. Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности личность. Становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов: семьи, образовательных учреждений, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархической системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности