Жизненный цикл семьи

Наличие проблем  у членов семьи может быть связано  с необходимостью перехода семьи  на новую стадию развития и адаптации  к новым условиям. Обычно наиболее стрессогенными являются стадия, когда  появляется первый ребенок, и стадия, когда структура семьи нестабильна в связи с "приходом" одних членов семьи и "уходом" других. Даже позитивные изменения могут приводить к стрессу семьи.

Неожиданные и  особенно травматические переживания, такие как безработица, ранняя смерть или рождение позднего ребенка, могут  затруднять решение задач по развитию семьи и переходу ее на новую стадию. Ригидный и дисфункциональный стиль взаимоотношений в семье также увеличивают вероятность того, что даже нормальные семейные изменения будут переживаться как кризис. Ситуативные изменения в семье рассматриваются либо как нормальные, либо как "ненормальные". Нормальные изменения в семье - это такие трансформации, которые семья может ожидать. А "ненормальные", наоборот, внезапны и неожиданны, как, например, смерть, самоубийство, болезнь, бегство и др.

По мнению Д. Леви (1993), существуют следующие типы ситуативных изменений в семье:

"выбывание" (утрата членов семьи по различным  причинам);

"прирост" (пополнение состава семьи в  связи с рождением, усыновлением, приездом дедушки или бабушки,  возвращением с военной службы);

изменения под  влиянием социальных событий (экономическая  депрессия, землетрясение и т.п.);

биологические изменения (половая зрелость, климактерический период и т.д.);

изменение стиля  жизни (уединение, переезд, безработица  и т.д.);

"насилие" (кража, изнасилование, избиение  и т.д.).

В отличие от ситуативных, стрессы, связанные с  кризисами развития, в литературе определяются как "нормативные" (Burnham J.В., 1991). Именно в этих точках прежние  способы достижения целей, применявшиеся  в семье, уже не удовлетворяют возникшие у ее членов новые потребности. Исследования ЖЦС показали, что в моменты нормативных стрессов семьи нередко возвращаются к ранним моделям функционирования (механизм "регрессии") либо останавливаются в своем развитии, фиксируясь на определенном этапе (механизм "фиксации"). Поэтому был сделан вывод о необходимости внимательного изучения переходных периодов от одной стадии ЖЦС к другой. Нередко семейные проблемы оказываются связанными не с каким-либо внешним стрессогенным фактором, а с регрессией и фиксацией на предыдущей фазе ЖЦС (Nichols M.Р., 1984).

Больше значение исследователи придают следующим  переходным периодам.

0-1. Принятие  на себя супружеских обязательств.

1-2. Освоение  супругами родительских ролей.

2-3. Принятие  факта появления в семье новой личности.

3-4. Включение  детей во внешние социальные  структуры (детские учреждения).

4-5. Принятие  факта вступления ребенка в  подростковый период.

5-6. Экспериментирование  семьи с независимостью подростка.

7-8. Уход детей  из семьи и необходимость для супругов вновь остаться вдвоем.

8-9. Принятие  факта ухода на пенсию и  старости.

5. Кризисы семейной  жизни

В развитии супружеских  отношений выделяют два основных критических периода. Первый наступает  между третьим и седьмым годами супружеской жизни и продолжается в благоприятном случае около года. Его возникновению способствуют такие факторы: исчезновение романтических настроений, активное неприятие контраста в поведении партнера в период влюбленности и в повседневном семейном быту; рост числа ситуаций, в которых супруги обнаруживают разные взгляды на вещи и не могут прийти к согласию; более частые проявления отрицательных эмоций, возрастание напряженности в отношениях между партнерами.

Второй кризисный  период наступает примерно между  семнадцатым и двадцать пятым годами совместной жизни. Он менее глубокий, чем первый, и может продолжаться несколько лет. Его возникновение часто совпадает: с приближением периода инволюции, с повышением эмоциональной неустойчивости, страхами, появлением различных соматических жалоб; с возникновением чувства одиночества, связанного с уходом детей; с усиливающейся эмоциональной зависимостью жены, ее переживания ми по поводу быстрого старения, а также возможного стремления мужа сексуально проявить себя на стороне "пока еще не поздно".

При этом семья  при прохождении кризиса сталкивается с двумя возможными результатами его исхода. Кризис является одновременно "опасностью и надеждой" - он либо приводит к скачкообразному переходу системы на новый, более высокий  уровень развития, требующий новых смыслов и новых навыков; либо приводит к разрушению системы.

Наиболее вероятными моментами, когда семья будет  нуждаться в психологической  или психотерапевтической помощи для  продолжения своего существования, являются как раз моменты кризисов.

6. Задачи развития  семьи

На каждой стадии жизненного цикла семьи можно  выделить задачи развития. Задачи развития семьи - это те требования, предъявляемые  внешней средой, с которыми члены  семьи и семья как система  должны справиться для того, чтобы семья могла успешно развиваться дальше и становиться более высокоорганизованной и сложной системой. Выделяют следующие задачи развития семьи, начиная с фазы молодой семейной пары без детей.

1. Молодая семья:

дифференциация  от родительской семьи; установление границ общения с друзьями и родственниками;

разрешение конфликта  между личными и семейными  потребностями.

2. Семья с  маленьким ребенком:

реорганизация семьи для выполнения новых задач;

поощрение роста  ребенка с одновременным обеспечением его безопасности и родительского авторитета;

согласование  личных и семейных целей.

3. Семья с  ребенком-школьником:

перераспределение обязанностей;

проявление участия  при наличии проблем с учебой;

распределение обязанностей для помощи ребенку  в учебе.

4. Семья с  ребенком-подростком:

перераспределение автономии и контроля между родителями и подростками;

изменение типа родительского поведения и ролей;

подготовка к  уходу подростка из дома.

5. Семья как  "стартовая площадка" для ребенка:

сепарация ребенка  от семьи;

корректный уход из дома;

поступление в  колледж, на военную или иную службу.

6. Семья, в  основном выполнившая свою родительскую  функцию:

пересмотр супружеских  взаимоотношений;

пересмотр распределения  обязанностей и времени;

адаптация к  уходу на пенсию.

На каждой стадии семейного цикла родители должны не только справляться с трудностями воспитания детей, но и преодолевать трудности, возникающие в супружеском взаимодействии. Семьи должны научиться преодолевать конфликты таким образом, чтобы каждый из ее членов мог оставаться целостной и уважающей себя личностью. Системы, в которых один человек постоянно занимает господствующее положение, а другой (или другие) постоянно приносят себя в жертву, оказываются недолговечными.

7. Стадии родительства

Каждый период семейного цикла отличается специфическими требованиями к родителям. Можно выделить 6 стадий родительства.

1. Стадия формирования  образа длится от зачатия до  рождения ребенка. Супруги пытаются  представить себе, какими родителями  они будут, оценивая свои ожидаемые  действия в соответствии с собственными идеальными стандартами родительского поведения.

2. Стадия выкармливания  длится примерно 2-3 года - до того  момента, когда ребенок начинает  говорить "нет". У родителей  формируется чувство привязанности  к ребенку, они научаются соизмерять эмоциональное участие и время, которое они отдают супругу, друзьям, работе и т.д., с потребностями малыша.

Стадия авторитета продолжается до достижения ребенком примерно 5 лет. Родители оценивают  свое соответствие родительской роли. На этой стадии они должны осознать, что и они, и их дети не всегда соответствуют созданному ими идеальному образу.

Интерпретативная  стадия родительства приходится на период младшего школьного возраста детей. Родители вынуждены перепроверять  и пересматривать многие из своих устоявшихся взглядов.

Стадия взаимозависимости  приходится на подростковый возраст  детей. Задачей родителей является перестроить свои властные отношения  с подросшими детьми. Эти отношения  могут стать соперничающими или  превратиться в товарищеские.

Стадия расставания  приходится на время, когда выросшие дети покидают дом. Родителям приходится не только отпустить их, но и критически осмыслить то, какими родителями они  были.

Родители, имеющие  проблемы взаимодействия с детьми на какой-то одной стадии, могут вполне успешно взаимодействовать с ними на другой стадии. Например, родители, испытавшие массу трудностей с младенцем, могут прекрасно справляться с воспитанием подростка и наоборот.

Заключение

Жизнь ceмeйнoй cиcтeмы пoдчиняeтcя двyм зaкoнaм: Зaкoнy гoмeocтaзa и Зaкoнy paзвития. Зaкoн гoмeocтaзa глacит: "Bcякaя cиcтeмa cтpeмитcя к пocтoянcтвy, к cтaбильнocти". Для ceмьи этo oзнaчaeт, чтo oнa в кaждый дaнный мoмeнт вpeмeни cвoeгo cyщecтвoвaния cтpeмитcя coxpaнить status quo. Hapyшeниe этoгo cтaтyca вceгдa бoлeзнeннo для вcex члeнoв ceмьи, нecмoтpя нa тo, чтo coбытия мoгyт быть paдocтными и дoлгoждaнными, нaпpимep: poждeниe peбeнкa, pacпaд мyчитeльнoгo бpaкa и т.п. Зaкoн пocтoянcтвa oблaдaeт oгpoмнoй cилoй, блaгoдapя cтpeмлeнию нe дoпycтить yxoдa пoвзpocлeвшeгo peбeнкa из ceмьи и тeм caмым coxpaнить ceмeйнyю cтpyктypy poдитeли cпocoбны тepпeть любoe пcиxoпaтoлoгичecкoe пoвeдeниe тинeйджepa, к пoлнoмy изyмлeнию вcex пocтopoнниx, пpичeм этa тoлepaнтнocть нe cтoит им никaкиx зaтpaт.

Oднoвpeмeннo дeйcтвyeт Зaкoн paзвития: вcякaя ceмeйнaя cиcтeмa cтpeмитьcя пpoйти пoлный жизнeнный цикл. Былo зaмeчeнo, чтo ceмья в cвoeм paзвитии пpoxoдит oпpeдeлeнныe cтaдии, cвязaнныe c нeкoтopыми нeизбeжными oбъeктивными oбcтoятeльcтвaми. Oдним из тaкиx oбcтoятeльcтв являeтcя вpeмя. Boзpacт члeнoв ceмьи мeняeтcя и oбязaтeльнo мeняeт ceмeйнyю cитyaцию. Bмecтe c вoзpacтoм мeняютcя и зaпpocы к жизни вooбщe, и к близким людям в чacтнocти. Этo oпpeдeляeт cтиль oбщeния и, cooтвeтcтвeннo, caмy ceмью. Poждeниe peбeнкa или cмepть cтapoгo чeлoвeкa - cyщecтвeннo мeняют cтpyктypy ceмьи и ее кaчecтвo.

Ceмья кaк peкa, в кoтopyю никoгдa нeльзя вoйти  двaжды.

Список литературы 

1. Алешина Ю.Е.  Цикл развития семьи: исследования  и проблемы / Психология семьи.  Хрестоматия: учеб. пособие для  факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. - Самара: Издательский дом "БАХРАХ-М", 2002. 

2. Андреева Т.В.  Семейная психология: учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. 

3. Основы психологии  семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. общ. ред. Н. Н. Посысоева. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. 

4. Психология  семейных отношений с основами  семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений  / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В.  Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силяевой. - М: Издательский центр "Академия", 2002. 

5. Эйдемиллер  Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М.  Семейный диагноз и семейная  психотерапия. Учеб. пособ. для врачей  и психологов. - СПб.: Речь, 2003. 

В качестве основного  признака разграничения стадий, предложенного Дювалль, использовался факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст, поскольку считалось, что основная функция семьи — это деторождение и воспитание потомства. На основании этой характеристики были выделены следующие стадии семейного цикла: I — формирующаяся семья, супруги женаты менее пяти лет, детей нет; II — детородящая семья, возраст старшего ребенка до 2 лет 11 месяцев; III — семья с детьми дошкольниками, старшему ребенку от 3 до 5 лет 11 месяцев; IV — семья с детьми школьниками, старшему ребенку от 6 до 12 лет 11 месяцев; V — семья с детьми подростками, старшему от 13 лет до 20 лет 11 месяцев; VI — семья, «отправляющая» детей в жизнь (стадия длится с того момента, когда родительский дом покинул первый ребенок, до того момента, когда семью покинул последний ребенок); VII — супруги зрелого возраста (с того момента, когда в семье не осталось ни одного ребенка, до момента окончания трудовой деятельности, до пенсии); VIII — стареющая семья, от момента ухода супругов на покой до смерти одного из них.