Контрольна робота по "Вікової психології"

                 Міністерство освіти та науки України

 

            Львівський державний університет імені Івана Франка

                          Інститут післядипломної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               Контрольна  робота

                           З вікової психології

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                   Виконала студентка

                                                                                              3-го курсу гр.. Пс-32

                                                                                              факультету психологія

                                                                                              Левицька Н.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  м. Львів 2011

 

 

 

 

                                                  Варіант 20

У 8 класі сталась надзвичайна  ситуація. Ліля, яка всі роки вчилась  лише на добре і відмінно, має  задовільну оцінку за півріччя з фізкультури. До цього у Лілі не було проблем з фізвихованням. Вона добре бігала, стрибала, виконувала всі нормативи. Усе почалось з того дня, коли 8-класники, залишившись у залі без учителя , вирішили позмагатись, хто краще підтягується канатом. Учні дружно підтримували учасниць. Піднялась по канату і Ліля. Вона, напевно, не розрахувала свої сили, бо опинившись під стелею, відразу відчула такий жах і безпорадність, що не змогла поворушитись. Біла, як стіна, вона висіла під стелею і неприродньо схлипувала. Однокласники підсміювались над нею, а час йшов.

          Запідозривши  щось недобре, хтось із 8-класників  побіг за вчителем. Він кинувся  знімати дівчинку. Коли Ліля була  вже на землі, вона лише тихо  плакала. Її білі руки зводила  судома. Викликали медсестру, яка  надала їй невідкладну допомогу. Дівчинка заспокоїлась, однак з того часу вона не може зайти у спортзал. Її починає трусити.

 

 

 

          ПИТАННЯ:

1. Враховуючи вікові особливості, поясніть суть проблемної ситуації.
2. Як називається стан, який переживає Ліля?
3. Чому він виник?
4. Як допомогти Лілі?
5. Що про дану проблему написано у психологічній літературі?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Виходячи з даної ситуації, ми  можемо сказати, що Ліля переживає  кризу підліткового віку. В цьому  віці починається зміни в ендокринній  системі. Посилюється діяльність гіпофізу, а його гормони стимулюють ріст тканин і функціонування залоз внутрішньої секреції (статевих, щитовидної залози і ін..), що спричиняє фізіологічний розвиток. Відбувається стрибок у рості. Ріст в довжину, збільшення маси тіла і об’єму грудної клітки змінюють пропорції тіла і наближають його до характерного для дорослих. Зростає м’язова сила і фізичні можливості підлітків, але вони швидко виснажуються і втомлюються. Втрачається гармонія в рухах, оскільки перебудовується моторний апарат. Втрачається вміння володіти своїм тілом.

          У підлітковому  віці спостерігається невідповідність  у розвитку серця, судинної  системи (артерій) і маси тіла. Якщо мускулатура серця і його  об’єм збільшуються вдвічі, то  діаметр судин залишається вузьким.  Тому серце через вузькі судини не може постачати потрібну кількість крові до різних ділянок організму, зокрема до мозку. Тому можливі функціональні порушення у діяльності серцево-судинної системи ( серцебиття, підвищення артеріального тиску,  кров’яного тиску, головні болі, голово кружіння швидка втома, задишка, блідість, синюшність губ).

          Найважливішим  новоутворенням підліткового віку  є становлення самосвідомості, яка  найперше характеризується почуттям  дорослості, формуванням самооцінки  і появою прагнення до самовиховання.

          Провідною  діяльністю підлітка виступає  міжособистісне спілкування, але  потреба спілкуватися з дорослими  менш актуальна порівняно зі  спілкуванням з однолітками. Вони  характеризуються такими особливостями:  прагнення до власного самовизначення в колі однолітків, поваги, розуміння. У товаристві ровесників підліток почуває себе більш захищеним та зрозумілим. Тут створюється власна система відносин, яка ґрунтується на вимогах та правилах поведінки групи. Групи підлітків нестійкі, зі змінними інтересами, але у них не цінується те, щоб кожен дотримувався встановлених норм і правил групи. В даний час велике поширення мають асоціальні угрупування підлітків у яких є поширеними безжальні насмішки, взаємні приниження, знущання, тощо – це призводить до депресивного стану підлітків, загострення підліткової кризи та навіть суїциду.

          Психологічний  зміст підліткової кризи пов'язаний  з виникненням почуття дорослості, розвитком самосвідомості, ставлення  до себе як до дорослої особистості, до своїх нових можливостей та здібностей.

          В даному випадку можна сказати, що в момент, коли дівчинка висіла на канаті, вона перебувала в шоковому стані. Цей стан можна пояснити тим, що Ліля чогось налякалася, а так, як у підлітковому віці психіка ще не сформована повністю, дівчинка цього не витримала. Ліля була на канаті і не могла з нього злізти – тому, що вона була підсвідомо

 

 

 

скована і не могла рухатись.

          Цей  стан міг виникнути від будь-якого  фактору, який в цей момент  впливав на дівчинку. Тобто це могло бути те, що Ліля забравшись по канату під стелю, опустила голову вниз і побачила, як високо вона вилізла. Її опанував страх, що вона може впасти і щось собі зробити. Також ще могли вплинути вигуки однокласників і їхні дії. Це міг бути чийсь голосний вигук і хитання канатом на якому перебувала Ліля. А також зволікання дітей, які не одразу покликали вчителя, щоб зняти дівчинку.

          Для  того щоб допомогти Лілі потрібно  використовувати психологічно-корекційну  роботу. Тобто пояснювати, розповідати, що насправді в спортзалі не так страшно, як їй це здається. Після чого можна поступово починати проводити заняття з нею, що стосується, як уроку фізкультури, так і самого спортзалу. З часом (залежно від того, як Ліля приходитиме до себе після пережитого стресу) можна починати заняття в спортзалі, але не відразу цілий урок. Ліля повинна заново адаптуватись в спортивному середовищі.

          Аналізуючи  підліткову кризу, науковцями  визначено стратегії розв’язання  даної проблеми, а саме: техніка «порівняння, що йде до низу» - дає можливість підлітку порівняти власну проблему з проблемами інших людей, яким вдалося вийти з подібної ситуації. Дана техніка допомагає підлітку набратися оптимістичного настрою та вийти з кризового стану, дає змогу психологічно підготувати підлітка до нелегких випробовувань дорослого життя.