Психологические следствия несформированной самостоятельности

43. Я разделяю  увлечения моего ребенка. 

44. Мой ребенок  кого угодно может вывести  из себя.

45. Огорчения  моего ребенка мне всегда близки  и понятны. 

46. Мой ребенок  часто меня раздражает.

47. Воспитание  ребенка — это сплошная нервотрепка. 

48. Строгая дисциплина  в детстве развивает сильный  характер.

49. Я не доверяю  своему ребенку. 

50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.

51. Иногда мне  кажется, что я ненавижу своего  ребенка. 

52. В моем ребенке  больше недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки  интересы моего ребенка, я их  разделяю.

54. Мой ребенок  не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок  вырастет не приспособленным  к жизни. 

56. Мой ребенок  нравится мне таким, какой он  есть.

57. Я тщательно  слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Я восхищаюсь  своим ребенком.

59. Ребенок не  должен иметь секретов от родителей. 

60. Я невысокого  мнения о способностях моего  ребенка и не скрываю этого  от него.

61. Ребенок должен  дружить с теми детьми, которые  нравятся его родителям.  

Обработка и  оценка результатов 

Для каждого  из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного опросника, ниже указаны номера суждений, связанные  с данным видом.

Принятие —  отвержение ребенка: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

Кооперация: 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

Симбиоз: 1, 4, 7, 28, 32, 41, 58.

Контроль: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

Отношение к  неудачам ребенка: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.

За каждый ответ  типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» — 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют  о значительной развитости указанных  выше видов родительских отношений, а низкие баллы — о том, что  они сравнительно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и интерпретация полученных данных производятся следующим образом.

Высокие баллы  по шкале «принятие — отвержение»  — от 24 до 33 — говорят о том, что у данного испытуемого  имеется выраженное положительное  отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно немало времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы  по этой же шкале — от 0 до 8 — говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Высокие баллы  по шкале «кооперация» — 7-8 баллов —  являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес  к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы  по данной шкале — 1-2 балла — говорят  о том, что взрослый по отношению  к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Высокие баллы  по шкале «симбиоз» — 6-7 баллов —  достаточны для того, чтобы сделать  вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую  дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удов­летворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей,

Низкие баллы  по этой же шкале — 1-2 балла —  являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Высокие баллы  по шкале «контроль» — 6-7 баллов —  говорят о том, что взрослый человек  ведет себя слишком авторитарно  по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он на­вязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для детей.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наи­лучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Высокие баллы  по шкале «отношение к неудачам ребенка» — 7-8 баллов — являются признаком  того, что взрослый человек считает  ребенка маленьким неудачником  и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы  по этой же шкале — 1-2 балла , напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Интернет-обзор  сайтов 

1. www.academia-moscow.ru
2. www.bibliofond.ru
3. www.glossary.ru
4. www.library.ru
5. www.onlinedics.ru
6. www.psy.msu.ru
7. www.vocabulary.ru
8. www3.vspu.ac.ru

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Цитаты  известных педагогов, психологов, философов о семье, детях, родителях. 

*Не вправе наказывать ребенка тот, кого ребенок не любит.

                                                                                                          Джон Локк.

*Ребенок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

                                                                                            В. А.Сухомлинский.

*Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.

                                                                                                              Перл Бак.

*Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь.

                                                                                            Ш.А. Амонашвили.

*Детство - чужая страна: говоря на одном и том же языке, родители и дети нередко совершенно не понимают друг друга.

                                                                                                      Бел Кауфман.  

* Родители  воспитывают, а дети воспитываются  той семейной жизнью, которая  складывается намеренно или ненамеренно.  Жизнь семьи тем и сильна, что  впечатления её постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы.

                                                                                               А. Острогорский.

* Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости.     

                                                                                                 Эмиль Золя.

   * В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека.

                                                                                           В.А. Сухомлинский.  

 * Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, которая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления её постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы.

                                                                                              А. Острогорский.

* Не думайте,  что вы воспитываете ребёнка  только тогда, когда с ним  разговариваете, поучаете его или  приказываете ему. Вы воспитываете  его в каждый момент вашей  жизни, даже тогда, когда вас нет.

                                                                                                    А.Макаренко.