Процес навчання як дидактична система

Ефективність  навчального процесу залежить від  умов, у яких він протікає, навчально-матеріальної бази (навчальні кабінети, майстерні, їх оснащення технічними засобами навчання, приладами, інструментами, комп'ютерною технікою, дидактичними матеріалами тощо).

Процес  навчання залежить від вікових і  реальних навчальних можливостей учнів. Його зміст і методи визначають передусім з огляду на вікові особливості дітей. Реальні навчальні можливості учнів зумовлені рівнем розвитку інтелектуальної, емоційної та вольової сфер, знань і вмінь, навичок до навчання, ставленням до навчання, фізичним станом і працездатністю. Свідчення цього — у школі різні діти вчаться по-різному.

Навчання  передбачає цілеспрямовану взаємодію  вчителя, учня і виучуваного об'єкта. Навіть якщо учень опановує предмет самостійно за підручником чи додатковою літературою, вчитель спрямовує його пізнавальну діяльність і контролює її.

Навчальний  процес ефективний лише за умови активності учнів. Що більша різноманітність діяльності учнів на Уроці, що більша інтенсивність їхньої праці, організованої педагогом, то результативніший процес навчання.

Принципи  навчання (дидактичні принципи) — основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи школи.

Принцип навчання, відображаючи якийсь один істотний аспект процесу навчання, стає підґрунтям для формулювання правил навчання.

14

Список  використаної літератури

1. АлексюкА. М. Загальні методи навчання в школі — К , 1973
2. Ващенко Г. Загальні методи навчання — К , 1997.
3. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе — М , 1988
4. Выбор методов обучения всредней школе/ Под ред ЮК Бабанского — М   1981
5. Дидактика современной школьї / Под ред В А Онищука — К , 1987 Коротяєв Б. І. Методи навчальне пізнавальної діяльності учнів — К, 1973
6. Баранов С. П. Принципи обучения — М , 1975
7. Дидактика современной школы / Под ред В А Онищука — К , 1987.
8. Подласый Й. П. Педагогика. — М , 1999.
9. Подласый Й. П. Исследование закономерностей дидактического процес-са. — К., 1991.
10. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття»). — К., 1994.
11. Державні стандарти загальної середньої освіти в Україні. — К., 1997.
12. Закон України «Про загальну середню освіту» // Законодавство України про загальну середню освіту. Бюлетень законодавства І юридичної політики України. — К., 1999. — № 9. — С. 31—54.
13. Матюша І. К. Гуманізація навчання І виховання в загальноосвітній школі. — К., 1995.
14. Зорина Л. Я. Программа — учебник — учитель. — М., 1989.
15. Концепція професійної освіти України. — К., 1991.
16. Теоретические основи содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Л.Лернера. — М., 1983.