Наноматериалы и нанотехнологии

 

2.5 Анализ проведенных  занятий

Я выбрал для методического  анализа занятие 2 по теме "Наноматериалы  и технологии их получения". Данное занятие играет важную роль в современных  технических устройствах, которые  применяются практически во всех сферах нашей жизни. Тема "Наноматериалы  и технологии их получения" изучается  уже ближе к концу изучения дисциплины и ее понимание, во многом возможно только при наличии прочных  знаний по предыдущим темам. Тип урока  был определен как комбинированное  занятие, что соответствует методике обучения в средне - профессиональных учебных. При подготовке к занятию  были учтены:

- особенности психических  процессов учащихся, внимания и  его устойчивости (преподаватель  использовал такие приемы, как  рассказ, беседу, объяснение, демонстрацию  наглядных пособий, в частности, презентации, конспектирование, и чередовал их с учетом наиболее эффективного восприятия их учащимися),

- особенности мышления  студентов средне - профессиональных  учебных заведений.

Структура занятия включала в себя основные этапы, соответствующие  структуре комбинированного занятия  в средне - профессиональных учебных  заведениях и отвечающего задачам  и требованиям занятия (организационный  этап - изучение нового материала - закрепление  материала - заключительный этап).

При изложении материала  преподаватель учитывал принципы наглядности, активности, посильности и научности, последовательности изложения.

Методы применялись разнообразные, соответствующие задачам урока, типу урока, возрастным особенностям учащихся.

Из-за недавнего развития нанотехнологий , преподаватель использовал  довольно ограниченный запас наглядных  пособий и видеофильмов.

В процессе занятия активно  применялись технические средства обучения (компьютер), которые использовались с целью просмотра презентации. Темп, дикция и эмоциональность преподавателя  были на достаточном уровне, педагог  точно употреблял научную терминологию, имел контакт с аудиторией.

Преподаватель постоянно  контролировал обстановку на занятии. При этом он использовал различные  методы и средства обучения с учетом особенностей восприятия информации учащимися. Во второй части занятия студенты участвовали в беседе, отвечали на вопросы преподавателя.

Оформление доски, санитарные требования, (освещение в аудитории, климат) соблюдались, как и правила  техники безопасности при работе с ТСО.

Большинство поставленных задач  на занятии были решены. Недостатком  занятия можно назвать отсутствие видеофильма, недостаточная продуманность  оформления доски. В остальном явных  недостатков в области организации и проведения занятия не наблюдалось

Общая оценка занятия – 4 (хорошо).

Таблица 3 Показатели успешности занятия

№		Показатели	Критерии успешности	Оценка в баллах
1		2	3	4
1		Оснащение занятия	Оформление доски	4
			Наличие ТСО	4
			Наличие дидактических  средств (плакатов, карточек и т.д.)	3
			Средняя оценка:	4,1
2		Содержание занятия	Соответствие содержания занятия программе	4
			Работа с формированием  понятийного аппарата	4
			Осуществление межпредметных  связей	4
			Средняя оценка:	4
3		Организация занятия	Начало занятия (своевременность, расход времени на организационную часть и т.д.)	4
			Готовность учителя  и учащихся к занятию	5
			Оценка структуры  занятия и целесообразности разбивки времени на каждый этап	5
			Выполнение плана  занятия	5
			Достижение поставленных целей занятия	5
			Своевременность окончания  занятия	5
			Средняя оценка:	5
4		Проведение занятия	Постановка целей  и мотивация учащихся, разъяснение  значимости изучаемого материала	4
			Логика перехода от одного этапа к другому	5
			Актуализация знаний учащихся, связь нового материала  с ранее изученным и имеющимся  опытом	5
			Средняя оценка:	4,7
5	Реализация принципов обучения		Принцип сознательности и активности	3
			Принцип научности	5
			Принцип доступности  обучения	5
			Принцип наглядности	4
			Принцип систематичности  и последовательности	5
			Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, творческий)	4
			Принцип индивидуализации и дифференциации обучения	4
			Средняя оценка:	4,3
6	Методы обучения		Методы активизации  познавательной деятельности	5
			Выбор методов в  соответствии с целями и задачами урока	5
			Учет возрастных особенностей учащихся	4
			Методы развития самостоятельности и творческой активности	5
			Методы воспитания учащихся	4
			Методика инструктирования (вводный, текущий, заключительный)	4
			Методы организации  эффективного показа трудовых приемов (расчленение на отдельные действия, замедление темпа, сочетание с наглядностью и объяснением и т. п.)	5
			Средняя оценка:	4.6
7	Контроль		Непрерывность контроля	5
			Организация само- и взаимоконтроля учащихся	5
			Объективность оценки	5
			Учет всех критериев  оценки	5
			Комментирование оценки	5
			Дополнительный  контроль за работой отстающих учащихся	5
			Средняя оценка:	5
8	Поведение преподавателя  на занятии		Внешний вид	5
			Умение владеть  коллективом	4
			Речь преподавателя	4
			Педагогический  такт	5
			Средняя оценка:	4.5
9	Работа учащихся		Активность	5
			Организованность	5
			Дисциплинированность	5
			Средняя оценка:	5

Полученный график позволяет  увидеть и оценить качество проектирования занятия, наглядно продемонстрировать успехи и недостатки выполненной  разработки.

Как мы видим, наиболее низкие баллы получили показатель "содержание занятия". Во многом учащиеся освоили  новый материал, но при этом можно  наблюдать не совсем эффективное  использование методов и средств обучения со стороны педагога.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

 

Для достижения поставленной в моей курсовой работе цели, а именно, разработки лекционных занятий по дисциплине "Материаловедение" раздела " нано материалы и нанотехнологии ", я решал ряд задач:

- исследовал особенности  применения принципов наглядности  и доступности;

- изучил особенности и  методику преподавания раздела  "Материаловедение"

- на основе выявленных  закономерностей составил календарно  – тематический план дисциплины  и разработал планы – конспекты  занятий

- провел анализ одного  из занятий;

В результате изучения проблемы я пришел к следующим выводам:

Одним из главных правил проведения лекционного занятия по электротехнике является необходимость совпадения темпа сообщения информации преподавателем и скорости усвоения этой информации учащимися. Скорость информации, сообщаемой преподавателем, должна учитывать особенности  возраста, подготовленности и общего развития учащихся.

В процессе обучения необходимо ориентировать учащихся прежде всего  на понимание изучаемого материала, а не на запоминание.

Введение при изучении раздела "наноматериалы и нанотехнологии" наглядного материала должно учитывать  по крайней мере два следующих  психологических момента: 1) какую  конкретную роль наглядный материал должен выполнять в усвоении и 2) в каком отношении находится  предметное содержание данного наглядного материала к предмету, подлежащему осознанию и усвоению.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ  

 

1. Бойко, В.В. Диалог  лектора со слушателями: психологические  аспекты [Текст] / В.В. Бойко - СПб.; 1987. – 66 c.

2. Вербицкий, А.А. Активное  обучение в высшей школе: контекстный  подход [Текст] / А.А. Вербицкий - М.; 1991.

3. Гузеев, В.В. Методы и  организационные формы обучения [Текст] / В.В. Гузеев – М.; 2006. –128 с.

4.Карамян, Г.Г. Теория  и мастерство лекционного преподавания  в высшей школе [Текст] / Г.Г.  Карамян - Ереван, 1983.

5. Карклина, Л.Д. Методика  подготовки к лекции [Текст] / Л.Д.  Карклина – М.; 1977. –18 с.

6. Качалова, Л.П. Педагогические  технологии [Текст] / Л.П.Качалова, В.И.Телеева. - Шадринск, 2001.

7. Кожевников, К.П. Методика  подготовки лекций [Текст] / К.П. Кожевников  – М.; 1976. –30 с.

8. Кругликов, Г.И. Методика  преподавания технологии с практикумом: [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Г.И.Кругликов.  – М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 480 с.

9. Лавриненко-Омецинская, Е.Д.  Рецензия лекции… Нужна ли? И  какая? [Текст] / Е.Д. Лавриненко-Омецинская  – М.; 1990. – 65 с.

10. Настольная книга учителя  технологии [Текст]: справ. - метод. пособие  /Сост. А.В. Марченко.- М.:АСТ: Астрель, 2005.- 430 с.

11. Смольянинов, И.Ф. Советы  начинающему лектору [Текст] / И.Ф.  Смольянинов – Л.; 1980. – 23 с.

12. Столяренко, А.М. Курс  лекций [Текст] / А.М. Столяренко - М.; 2006.

13. Фокин, Ю.Г. Преподавание  и воспитание в высшей школе  [Текст] / Ю.Г. Фокин. - М.; 2006