Методика підготовки та проведення лекційних занять у вищій школі

 

ВИСНОВКИ

1. Лекція - провідна, головна форма навчання. Такою вона була і залишається тому, що з неї починається кожна навчальна дисципліна, розділ і більшість тем, що передбачені програмами. Лекція є незамінною формою організації навчання через те, що вона не повторює підручник, а доповнює його останніми даними науки, іноді ще неопублікованими, але вже відомими викладачу, фактами з життя, особистим розумінням і відношенням до матеріалу, що викладається. В лекції наука оживає і слухачам доноситься в емоційному, доступному, цікавому і зрозумілому вигляді.

2. Існують різні види лекції: тематична, вступна, заключна, оглядова, консультативна, настановча, поточна, узагальнююча, міні-лекція, кіно(відео)лекція, інструктивна, лекція вступу, лекція конкретизація, лекція інтеграція - це лекції, що мають пасивну форму, тобто традиційну; а лекція-брифинг, лекція-бесіда, лекція-диспут, лекція-анкета, лекція-дует, «круглий стіл» - це лекції, що мають активну форму, тобто види спілкування лектора зі слухачами, які пов'язані з традиційною лекцією, але можуть бути розглянуті як самостійні, нові методичні типи лекцій.

3. У зв'язку з вимогами, що висуваються до самої лекції автоматично випливають і вимоги до особи, що читає лекцію - лектора. Справа в тому, що займаючись лекторською діяльністю необхідно тренувати і розвивати відповідні здібності. Жива мова викладача, його вигляд, поведінка, манера спілкування з слухачами, теоретична підготовка повинні бути на високому рівні, інакше, я вважаю, особі, що не має даних та й ще й не прагне їх розвинути, не слід займатись такою відповідальною справою.

4. Підготовка лекції складна і кропітка робота, яка вимагає від викладача терпіння, наполегливості з обов'язковим застосуванням творчого підходу і відмінного знання матеріалу. Щоб підготувати вдалу лекцію необхідно дотримуватись певних правил і готувати лекцію послідовно, крок за кроком. Слід починати з вибору теми і визначення мети виступу, потім складання бібліографії і відбір літератури, складання плану лекції і її тексту, також обов'язкова робота над формою викладу. При підготовці лекції не слід забувати про наочні посібники і технічні засоби для полегшення викладу матеріалу в аудиторії, а також для більшої переконливості.

5. Проведення лекції є головним етапом,  результатом роботи. На лекції особливо важливо встановити психологічний контакт з аудиторією, захопити її увагу і мислення, діяти в унісон, що посилить вплив лектора на неї. Лектор який байдужий до того, що відбувається в аудиторії, що там панує нецікавість, байдужість і який задоволений безтурботним читанням конспекту - не може бути лектором і носити це почесне звання.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Закон України "Про вищу освіту" від 17.01.02.
2. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М., 1974.
3. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. - Л., 1987.
4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 1991.
5. Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. - Воронеж, 1977.
6. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. -М. 2001. -128 с.
7. Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций. - Челябинск, 1990.
8. Карклина Л.Д. Методика подготовки к лекции. -М. 1977. -18 с.
9. Козаржевский А.Ч. Мастерство устной речи лектора. - М., 1983.
10. Кожевников К.П. Методика подготовки лекций. -Минск. 1976. -30 с.
11. Лавриненко-Омецинская Е.Д. Рецензия лекции… Нужна ли? И какая? -М. 1990. -65 с.
12. Методические типы лекций: традиции и поиск новых форм / Подгот. А.Е.Михневичем. -К. 1989. -20 с.
13. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене. - К., 2001.
14. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчальний посібник / За заг. Ред. О.Г.Мороза. -К. 2001. -337 с.
15. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения (Технология создания и использования). - М., 1998.
16. О методике лекционного преподавания в вузе. Сост. Т.Ф.Цыгульская. -Кировоград. 1990. -14 с.
17. Одарченко Н.І. Використання відеоінформації при проведенні лекційних і семінарських занять у школі нового типу. -Суми. 1999. -79 с.
18. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д., 2002.
19. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учеб. для студ. - /Под ред.С.А.Смирнова. - М., 2000.
20. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. - В 2 т. - Т.1. - М., 2001.
21. Смольянинов И.Ф. Советы начинающему лектору. -Л. 1980. -23 с.
22. Столяренко А.М. Юридическая педагогика. Курс лекций. - М., 2001.
23. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М., 2002.
24. Хуторской А.В. Современная дидактика. /Учебник для вузов. - Питер, 2002.
25. Этюды дидактики высшей школы: монография  
    /Под ред. А.П.Чернышева. - М., 1995.
26. Яковцова А.Ф. Лекция в высшей школе: Текст лекции. -Х. 1996. -20 с.

 

ДОДАТОК А

 

Схема рецензії лекції

 

ВСТУПНА ЧАСТИНА

 

1. Тип рецензії - рецензія на текст лекції; рецензія лекції, що прослухана в аудиторії; рецензія на рецензію.

2. Тема виступу.
3. Прізвище, ініціали, спеціальність, вчена ступінь лектора.
4. Прізвище і ініціали, спеціальність і вчена ступінь рецензента.
5. Склад аудиторії - віковий, професіональний.
6. Організація лекції.
7. Взаємовідношення рецензента і лектора.

 

КОНСТАТУЮЧА ЧАСТИНА

 

1. Оцінка стратегії лекції.

Основні параметри: актуальність теми, цільова установка (тема, мета, соціальне замовлення), конструктивні питання, тезис проблеми.

 

2. Оцінка тактики лекції.

А) Композиція лекція.

Основні параметри: робоча і рекламна назви лекції. Структура. Дотримання принципів послідовності, непротирічивості, визначеності і доказовості. Спосіб викладу: індуктивний, дедуктивний, логічний, історичний, ступеневий, концентричний, раціональний, емоційний. Композиційно-стилістичні прийоми: діалогізація, імпровізація, ретардація, інверсія, ілюстрація, інформація, коментар, опис, метафора, характеристика, гіпербола, оксюморон.

Б) Культура мислення лектора.

Основні параметри: уміння діалектично мислити. Володіння матеріалом. Творчий підхід.

В) Культура мови і поведінки лектора.

Основні параметри: вміння найти адекватні засоби для передачі змісту лекції з врахуванням цільових, часових і просторових умов спілкування. Дотримання вимовних, словоутворюючих і граматичних норм. Пластика лектора.

 

1. Контакт лектора з аудиторією.

Основні параметри: підтримання обміркованості і безперервності сприйняття, активізація розумової діяльності, розвитку пізнавальних властивостей і навичків засвоєння. Здібність до контактності. Психологія відношень лектора і аудиторії. Відповіді на питання.

 

1. Ефективність лекції.

Основні параметри: реакція слухачів і організаторів лекції. Адекватність матеріалу запитами аудиторії.

 

РЕЗОЛЮТИВНА ЧАСТИНА

 

Загальна оцінка лекції за  зразками, що пропонуються:

а) лекція заслуговує одобрення;

б)  лекція заслуговує одобрення при умові наступного допрацювання;

в) лекція викликає принципові заперечення з таких-то причин.