Методика индивидуальной работы с учащимися, требующими особого педагогического подхода

Методика  
индивидуальной работы 

с учащимися, требующими особого педагогического  контроля

 
 
 
 
 
 
 
Социальная  норма —  
 
исторически сложившаяся в конкретном обществе мера допустимого поведения отдельного человека, социальной группы или организации. 

Виды  отклоняющегося поведения 
 

Нарушение  дисциплины:

• Реакция отказа
• Реакции протеста: оппозиция, уход
• Реакция активного протеста, сопровождающаяся двигательными «бурями»
• Реакция имитации
• Реакция группировки со сверстниками
• Неврастенические реакции

Противоправное  поведение 

 
Этапы индивидуальной  работы  
 
 

1.  Оценка ситуации: 
 

• Анализ данных: место жительства, родители, состояние  здоровья.
• Проведение беседы с учащимся: окружение по месту жительства, семейная обстановка, наличие места для подготовки к занятиям, проведение свободного времени.
• Проведение бесед с преподавателями об отношении данного учащегося к учёбе: успеваемость, домашняя подготовка.
• Беседа с родителями.
• Посещение учащегося на дому: изучение жилищно-бытовых условий, окружение учащегося.
• Тестирование психологом.

 
 
 

2.  Коррекция поведения: 
 

• Привлечение  в работе по кабинету.
• Привлечение к организации и участии в мероприятиях.
• Привлечение в кружки и спортивные секции.
• Устранение негативных влияний.
• Создание ситуаций успеха.
• Воздействие коллектива группы.
• Индивидуальные задания.
• Индивидуальные консультации.

Этапы  индивидуальной работы 
 

3.  Контроль и выводы: 
 
 

4.  Административное  воздействие: 
 

• Учёт успеваемости  и посещаемости.
• Учёт работы с родителями.
• Учёт индивидуальной работы.

 
 

• Беседа с  администрацией.
• Объявление выговора.
• Постановка на ВУК.
• Обсуждение персонального дела на совете профилактики лицея.
• Обсуждение персонального дела на педагогическом совете.
• Беседа с сотрудниками ИДН, КДН, врачём-наркологом.

УО «Гродненский государственный строительный

 профессиональный лицей»

                                                                                                УТВЕРЖДЕНА

на совете профилактики

                                                                      31 октября 2002 г.

СИСТЕМА

реагирования на поведение учащихся, отклоняющееся от нормы

В случае отсутствия учащегося на занятиях куратору, мастеру группы получить достоверную информацию о причинах пропусков, определить профилактические меры воздействия:

• Личная беседа (цель – спокойно выяснить ситуацию, постараться понять, если надо – помочь).
• Индивидуальная работа психолога, социального педагога с учащимся и его родителями.
• Собрание группы (обсуждение не самого учащегося, а конкретного совершённого им поступка).
• Вызов на совет профилактики одного учащегося или  вместе с родителями.

 

• Работа с родителями (посещение по месту жительства, письмо родителям, приглашение в учебное заведение, сообщение в трудовой коллектив каждого родителя, проведение родительского собрания совместно с учащимися, сообщение в ИДН  о семейном неблагополучии и т. д.).

• Обследование у врача-нарколога, психиатра (при наличии оснований).
• Направление на амбулаторное или стационарное лечение с проблемами алкоголизма, наркомании, токсикомании и т. д.
• Вызов на педагогический совет учащегося одного или вместе с родителями.
• Сообщение в ИДН, если необходима постановка на учёт.
• Ограничение дееспособности подростков и родителей.
• Направление материалов в комиссию по делам несовершеннолетних для:
• Привлечение родителей или лиц их заменяющих к административной ответственности за злостное невыполнение родительских обязанностей по воспитанию и обучению детей;
• Отчисление;
• Замены отсрочки, условного осуждения.

 

ПРИМЕЧАНИЕ:

1. При подготовке материалов в ИДН и КДН излагается проделанная работа по п п. 1-11 настоящей системы.

2. Материалы в КДН и ИДН подписываются директором, который несёт персональную ответственность за их полноту и содержание.

 
Классификация  групп подростков-правонарушителей (Д.И.Фельдштейн)  
 
 

• Представители  первой группы характеризуются наличием ряда примитивных, аморальных потребностей и антиобщественных взглядов и представлений. Они эгоистичны, озлоблены, агрессивны, осознанно совершают правонарушения, не любят трудиться.

 

Коррекция  для первой группы 

• Нужно вовлекать  учащихся в общественно полезные  трудовые и творческие дела, используя  присущее им упорство в достижении  поставленной цели, стремление к  первенству, частично осознанное  чувство их социальной неполноценности.

Классификация  групп подростков-правонарушителей (Д.И.Фельдштейн) 
 

• Ко второй группе относятся подростки с деформированными потребностями, подражающие представителям первой группы. Они индивидуалистичны, неуживчивы, притесняют слабых.