Мета, завдання програми з танцювальної діяльності

  3.  Мета, завдання програми з танцювальної діяльності, її складові:

      Враховуючи основні закономірності психічного, фізич­ного, особистісного та музично-рухового розвитку ді­тей 5-10 років, можна визначити мету та завдання хорео­графічної роботи з дітьми цього віку.

Мета:

      залучення дітей до краси хореографічного мис­тецтва;

      виховання інтересу та любові до танцювальної діяльності;

      формування початкових хореографічних умінь та навичок, засвоєння нескладних танцювальних рухів та етюдів;

      розкриття та розвиток творчого потенціалу, виявлений та створення умов для розвитку обдарованих дітей.

Завдання:

- ознайомити дітей з різними видами танцювального мистецтва (народним, історико-побутовим, бальним, класичним, сучасним) та доступною термінологією відповідного хореографічного напрямку;

- формувати навички виконання хореографічних рухів, які відповідають віковим особливостям та індивідуаль­ним можливостям дітей, сприяти розвитку вміння вільно володіти своїм тілом і користуватися необхідними засобами рухової виразності (добирати до рухів відповід­ні пози, жести, міміку);

- вчити співвідносити рухи з характером музики, роз­вивати почуття ритму (відображення в русі ритмічного малюнку мелодії за допомогою плескання або тупання); • розвивати силу та еластичність різних груп м'язів, здійснювати профілактику та корекцію окремих анато-мо-фізіологічних відхилень;

-розвивати вміння емоційно переживати ігрову ситу­ацію в танці, знаходити індивідуальну пластику для роз­криття музично-рухового образу, заохочувати до віль­ної імпровізації під час складання власних танцювальних форм, звертати увагу дітей на красу власних рухів;

- залучати малюків до національної народної творчості, знайомиїи з композиційними різновидами українського танцю (хоровод, гопак, козачок, гуцулка);

  - виховувати інтерес до танцювальної діяльності, роз­вивати естетичні почуття та художній смак, формувати навички культури поведінки та культури одягу, вихову­вати морально-вольові якості.

Матеріал програми поділено на сім розділів, які відповідають завданням хореографічної ро­боти з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку. Дотримуючись їхнього змісту, педагоги можуть творчо підходи­ти до проведення занять, керуючись загальними навчально-виховними завданнями та складом групи.

ЗМІСТ РОЗДІЛІВ

Розділ 1. "Казкова ритмопластика"

Тема 1. "Музична скринька" (музично-ритмічні вправи)

Мета: збагачувати музичний досвід дітей, використо­вуючи вже знайомі їм твори та зацікавлюючи новими тво­рами композиторів-класиків та сучасних авторів. Вчити дітей визначати характер, темп, динаміку, жанр (марш, вальс, полька, пляска) музичного твору та виконувати рухи відповідно до його характеру. Вчити аналізувати музичний твір (веселий, спокійний, енергійний, урочис­тий тощо), відрізняти музику різного національного ха­рактеру (українська, російська, білоруська), починати і закінчувати виконувати рухи разом із музикою, активно сприймати музичний твір та відгукуватися на нього ру­ховою імпровізацією, вживати музичні терміни. Вчити виконувати різні види кроку, бігу та стрибків: простий танцювальний крок (па марше), крок на півпальцях, крок з високим підніманням колін, м'який пружний крок, при­ставний крок, легкий біг, біг з закиданням гомілки на­зад та викиданням прямих ніг уперед та інші.

Тема 2. "Олівці-малювці" (колективно-порядкові вправи)

Мета: ознайомити дітей з поняттями: "лінія", "півко­ло", "коло", "інтервал", "рівняння"; повороти ліворуч, праворуч та з назвами малюнків танцю: "ланцюжок", "зі­рочка", "равлик", "хвилі" тощо. Вчити вільно орієнтува­тися у просторі, тримати інтервал та виконувати прості фігурні перебудови (ходіння по діагоналі, по колу, роз­ходження парами, четвірками тощо).

Розділ 2. "Весела гімнастика"

Тема 1. "Танцюємо сидячи" (танцювальна партерна гімнастика)

Мета: знайомити дітей з поняттями: "підйом", "виворотний", "гнучкий". Вчити музично та технічно правильно виконувати на підлозі танцювально-гімнас­тичний комплекс, спрямований на підготовку дітей до виконання вправ класичного тренажу. Вчити рівно три­мати спину, утримувати правильну форму підйому, пра­цювати над розвитком виворотності, гнучкості, сили та еластичності м'язів ніг.

Тема 2. "Гнучкі, сильні та витривалі" (загальні та коригувальні вправи)

Мета: ознайомити дітей з назвами окремих частин тіла (стопа, гомілка, стегно, хребет, поперек), назвами та змістом партерних вправ ("гойдалки", "метелик", "ко­шеня", "кошик") та акробатичних елементів ("місток", "шпагат", "берізка"). Вчити сумлінно та якісно виконува­ти партерний комплекс вправ, спрямований на: напру­ження та розслаблення м'язів тіла, розвиток рухливості гомілковостопних суглобів, еластичності м'язів гомілки і стопи; розвиток рухливості ліктьових суглобів, підви­щення еластичності м'язів плечей та передпліч; розви­ток гнучкості плечового та поперекового суглобів, зміц­нення м'язів черевного преса; покращення гнучкості колінних та тазостегнових суглобів.

Розділ 3. "Чарівні пуанти"

Тема 1. "Країна Терпсихори" (пізнавальний матеріал з хореографічного мистецтва)

Мета: дати дітям уявлення, що хореографія — це мис­тецтво створення танцю, основою якого є вміння танцю­вати за правилами. Вчити розрізняти види хореографії (класичний, народно-сценічний, історико-побутовий, ба­льний та сучасний танок).

Ознайомити з виразними за­собами хореографії (рух, музика, костюм), назвами ру­хів. Формувати уявлення про те, що кожний рух передає певний настрій чи почуття і має зміст.

Тема 2. "Лялька -балерина" (елементарні вправи класичного танцю)

Мета: ознайомити дітей з основними правилами утри­мання правильної постави (втягнути коліна, сідниці, жи­віт, опустити й розслабити плечі та витягнути шию), по­зиціями ніг (І, II, III), положенням кисті та позиціями рук (вихідне положення, І, II, III), назвами окремих вправ кла­сичного тренажу (demi-plie— напівприсідання, releve — підйом на півпальці, pas cury— дрібний біг на півпаль-цях, soute — стрибок з першої позиції в першу). Вчити утримувати позиції ніг (напіввиворотні І, II, III) та рук (під­готовче положення, І, Н, III), виконувати вправи, спрямо­вані на постановку рук та групування пальців, на розви­ток рухливості шиї та правильне положення голови, demi-plie за І, II, III позиціями, releve за І, II, III позиція­ми.

Розділ 4. "Народні візерунки"

Тема 1. "Веселий чобіток"

(елементарні знання про народний танок)

Мета: дати дітям уявлення, що народний танок є пер­шоосновою хореографічного мистецтва, що кожен на­род має свої танцювальні традиції і танцює за своєю ма­нерою. Ознайомити дітей з позиціями та вчити приймати позиції ніг (І, II, III, IV (паралельну) і VI), позиції рук (вихід­на позиція— руки опущені; перша позиція — руки спря­мовані вперед; друга позиція — руки розведені в сторо­ни; третя позиція — руки підняті вгору), положення рук (прості положення, коли руки розташовані симетрично, тобто одна рука в такому самому положенні, як і друга; складні положення, тобто руки розташовані по-різному (залежно від національних особливостей та танцюваль­них традицій того чи іншого

народу); комбіновані поло­ження, коли руки приймають різні позиції (наприклад: права в третій, а ліва в другій, чи ліва на поясі, а права в третій чи другій позиції), положення кисті (пряма, трохи піднята, у кулачках, вільна тощо). Вчити правильно три­мати тулуб, розслабляти і напружувати різні групи м'я­зів, виконувати вправи для голови (повороти, нахили, переведення),demi-plie (напівприсідання) за І, II, III по­зиціями; battment  tendu(ковзання ногою по підлозі) — вперед та вбік з І та III позицій; стрибки за шостою пози­цією з прямими та підігнутими ногами.

Тема 2 . « українські візерунки» (елементи українсь­кого народного танцю, комбінації та етюдні форми)

Мета: ознайомити дітей з назвами українських хоро­водів, танців, забав, ігор, етюдів та вправ, особливостя­ми дівочого та чоловічого українського танцю та костю­му. Вчити утримувати основні положення рук, виконувати уклін та доступні рухи українського танцю (зальотний біг, бігунець, бічна доріжка, вихилясник, вірьовочка, ти­нок, присядка, "жабка" у напівприсіданні). Ознайомити зі змістом та формувати навички виразного виконання окремих танцювальних форм українського танцю (хоро­води, танці, забави).

Цікавий репертуар українських музично-хореографіч­них традицій для дітей дошкільного та молодшого шкіль­ного віку представлено у монографії А. Шевчук "Укра­їнські музично-хореографічні традиції як засіб музично-рухового розвитку старших дошкільників". Ав­тор пропонує музично-рухові забави ("Ладки, ладки", "Зробимо коло", "Подай ручку"), музично-рухові ігри ("Труби, Грицю", "Ковалі", "Котилася торба"), танцювальні етюди -"Уклін — запрошення хлопчика", "Уклін — вітан­ня дівчинки"), хороводи ("Зав'ємо віночки", "Ой у полі жито"), парні танці ("Коло-гопачок", "Плескач", "Греча­ники"), групові танці ("Дрібушечки", "Дощик", "Метели­ця"), сюжетні танці ("Через ніжку", "Гей ви, друзі, всі до мене.

Тема 3. "Російські візерунки" (елементи російського танцю    комбінації та етюдні форми)

Мета: ознайомити дітей з особливостями російсько­го народного танцю та костюму, назвами окремих рухів та музичних творів. Вчити утримувати основні положен­ня рук, виконувати уклін та доступні рухи російського танцю (перемінний крок, російський бічний крок, крок з притупом, крок з каблучка, російський біг, припадання

гармошка, види притупів, колупалочка, вірьовочка, присядка проста, присядка і удар по халявах, присядка-розніжка, присядка з хлопавками). Формувати навички виразного та музичного виконання танцювальних комбі­націй та етюдних форм російського танцю ("В полі берізка стояла", "Я на гірку йшла", "Калинка" та інші).

Розділ 5. "На балу в Попелюшки"

Тема 1. "Дозвольте запросити"

(рухи та етюдні форми історико-побутового танцю)

Мета: ознайомити дітей з основними правилами за­прошення до танцю, правилами поважного ставлення до партнера. Формувати уявлення про деякі види істо­рико-побутового танцю (менует, полонез, полька, фа­рандола). Вчити виконувати танцювальні кроки в різних напрямках, поєднувати  з різними позами (положен­ням голови, тулуба, рук) та комбінувати з паузами і укло­нами. Вчити контактувати з партнером (запрошувати до танцю, утримувати погляд, не заважати під час руху одне одному) та виконувати етюдні форми, побудовані на ру­хах менуету (па менуету,pas degage — поважний крок), полонезу, польки та фарандоли (підскоки).

Тема 2. "На дитячому танцполі" (ігрові форми дитячого парного танцю)

Мета: формувати уявлення про те, що бальний танок виконується в парах; а щоб красиво навчитися його тан­цювати, треба багато займатися, і якщо досягнеш пев­них успіхів, то зможеш брати участь у змаганнях,

для яких потрібен спеціальний одяг та взуття. Вчити викону­вати уклін (для хлопчиків) та реверанс (для дівчаток), утримувати різні положення в парах: обличчям одне до одного (закрите положення — "Давай дружити"), спи­ною одне до одного (протилежне положення — "Посва­рилися"), поруч одне з одним (бічне положення — "На прогулянку") та одне за одним (лінійне — "Вагончики"). Формувати навички виконання нескладних танцюваль­них рухів (па галопу, па польки, підскоки, різні види стрибків, оплесків, притупів тощо), а також виразних імітаційних та образних рухів, які добираються залежно від сюжетного або ігрового характеру танцювальної фор­ми. Вчити виразно, технічно та музично виконувати прості дитячі танці ("Вару-вару", "Берлінська полька", "Коняч­ки", "Пінгвіни", "Страшак", "Весела зарядка", "Запро­шення", "Зміни пару" тощо).

Тема 3. "Модники"

(елементи сучасних напрямків хореографії)

Мета: формувати уявлення, що існують сучасні на­прямки хореографії (хіп-хоп, брейк, диско), які полюб­ляють танцювати на дискотеках, та для виконання яких існує відповідна музика та костюми. Вчити виконувати нескладні рухи під сучасну музику, злагоджено та рит­мічно рухатись під час виконання комбінацій та етюдних форм, вільно імпровізувати під час танцю.

Розділ 6. "Танцювальні фантазії"

Тема 1. Виразна пластика (імітаційні рухи та етюди)

Мета: вчити виконувати самостійно та за показом педагога імітаційні рухи ("Зайчик" — м'які, пружні стриб­ки на двох ногах; "передні лапки" — руки зігнуті у ліктях, кисті м'яко звисають коло грудей; "Курчата" — бігають на півпальцях швидко, метушливо, руки відведені на­зад або притиснуті ліктями до тулуба, кисті передають тріпотіння крильцями; "Пінгвіни" — ходять, поперемін­но переступаючи з ноги на ногу, не згинаючи коліна, виконують поступове присідання, крутячи стегнами,

ніби чистять свої хвостики). Формувати вміння виразно та музично виконувати танцювальні етюди з використан­ням імітаційних рухів ("Пташиний двір", "На річці", "Печу, печу хлібчик", "Поїхали до лісу" тощо).

Тема 2.  « Природа»

(лісом,імпровізація на теми природи)

.