Контрольная работа по "Особенности развития организма ребёнка от рождения до семи лет"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Формирование движений  ребёнка второго года жизни.

 

   У детей второго  года жизни дальнейшее формирование  движений происходит на основе  уже имеющих первоначальных навыков  самостоятельной ходьбы.

   У ребенка этого  возрастного периода оформляются  все основные движения, за исключением бега и недоступных еще пока ему прыжков. Он упражняется в ходьбе и лазанье, преодолевает различные препятсвия (перешагивание через палку, ходьба по ограниченной дорожке, доске, горке, лестнице и т.п.), катает и бросает мяч, возит коляску, играет с разными игрушками.

   Помимо действий  по инициативе ребенка взрослый  организует для него игры ( догоялки, прятки, игры с мячами и др.), состовляющие целый комплекс движений. Взрослый постепенно, но неуклонно начинает предъявлять к движениям ребенка определенные требования. Посредством показа, объяснения и выполнения движения вместе с ребенком подводит его к усвоению правильного способа действия (обращение с предметами и т.п.).

   Большую роль играют подражательные действия взрослому. Воспроизведение движений начинается большей частью с одновременного выполнения его ребенко вместе со взрослыми. После этого ребенку легче воспризвести данное движение самостоятельно с помощью словесных указаний взрослого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Формирование движений ребёнка третьего года жизни.

 

   В условиях систематического  руководства ребенок на третьем году жизни совершенствует ходьбу, лазанье, начинает бегать. Ребенок чувствует потребность в частой смене движений, не может сохранять неподвижную позу, нуждается в чередовании дви жений и отдыха.

   Систематические упражнения, игры под руководством педагога на физкультурных занятиях и вне их содействуют расширению двигательных возможностей, улучшению качества движений.

  Для формирования разнообразных движений используются игрушки и физкультурные пособия, вызывающие у детей интерес и желание двигаться: обручи, вожжи, шары, мячи, трехколесные велосипеды и др.

   При ходьбе постепенно исчезают лишние, мешающие ребенку движения, что ведет к их экономичности. Развивается самостоятельность пространственных ориентировок, умение смелее и в то же время спокойнее двигаться на ограниченной, наклонной и поднятой над поверхностью пола плоскости (доски, дорожки и т.д.). В связи с развивающимся чувством равновесия, глазомер ной оценки направления и расстояния сложнее и разнообразнее становятся действия с предметами.

   Ребенок постепенно учится согласовывать свои движения с движениями других детей, приучается своевременно реагировать на сигналы извне, требующие изменить характер движения, его темп, силу или совсем прекратить движение и остановиться. Все большее место начинают занимать подвижные игры.

   Процесс усвоения нового в движении сохраняет прежнюю специфику — подражание. Однако подражание изменяет свой характер: наблюдается большее осмысление предложенной ребенку задачи и в связи с этим более четкое ее выполнение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Формирование движений  ребёнка четвёртого года жизни.

 

   Как известно, для детей этого возраста характерен несколько замедленный темп физического развития, но в то же время идет интенсивное окостенение скелета.

   Несмотря на заметное развитие нервной системы, функциональные возможности ее невелики, и при малейшей перегрузке быстро наступает утомление. Условные рефлексы вырабатываются быстро, однако закрепляются медленно, поэтому приобретенные навыки движений непрочны и могут легко разрушаться.

   Формирование двигательных навыков прежде всего связано с приучением ребенка правильно держать туловище и голову. Это требование является необходимым для формирования правильной осанки.

   В ходьбе ребенка  трех лет еще заметны неустойчивый  темп, недостаточность координации  рук и ног, неуверенность ориентировки  в направлении движения, тенденция  к сгибанию туловища. Однако бегают  дети значительно лучше и с  достаточно хорошей координацией  рук и ог. Этому способствует приспособленность самого тела к бегу: центр тяжести расположен ближе к передней части туловища, чем у взрослых.

   Совершенно новым  движением для ребенка трех  лет являются прыжки. Это движение  появляется еще в предыдущей  группе, однако вначале оно выражается  лишь в форме пружинящего движения  без отрыва ног от пола.

   В три года дети  уже хорошо начинают прыгать  на месте, спрыгивать с небольшой  высоты, перепрыгивать через шнур  или две линии на расстоянии 15 - 20 см.

   В процессе лазанья у некоторых детей отмечаются еще приставной шаг и нечеткая координация рук и ног. Им труднее даются приемы метания, требующие обязательного чувства равновесия, но постепенно дети осваивают эти умения (бросания мяча на дальность, в горизонтальную цель).

   Таким образом, дети  четвертого года жизни в процессе  систематических занятий подводятся  к усвоению правильной техники основных движений, подготавливающих их к овладению двигательными навыками в последующих возрастных группах.

  

 

 

 

 

 

 

 

6. Формирование движений  ребёнка пятого года жизни.

 

   На пятом году  жизни ребенок становится самостоятельнее, он очень подвижен и неутомим. В этот возрастной период совершенствуются психические процессы ребенка. Внимание и восприятие становятся более устойчивыми, развивается способность к пониманию существенных признаков предметов и явлений, причинных связей в явлениях, а также способность к некоторым обобщениям.

   Все это облегчает  педагогу руководство формированием  движений в процессе систематического  обучения детей. Ребенок понимает  поставленную перед ним задачу, может осмыслить основные требования к выполнению движений, В связи с этим его движения начинают приобретать четкость, плавность, определенный темп, согласованность в коллективе. Знакомые движения дети уже могут выполнять в более сложных вариантах, более длительное время, с большей нагрузкой.

   В процессе обучения  новым движениям ребенок способен  к наблюдению (за образцом упражнения) и вслед за этим к его воспроизведению с помощью словесных указаний взрослого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

7. Формирование движений  ребёнка шестого года жизни.

 

   С пятилетнего  возраста наступает период интенсивного формирования двигательных навыков. Для этого имеются известные предпосылки:

• заметно изменяются пропорции тела, что создает устойчиость позы;
• совершенствуется чувство равновесия;
• улучшается координация движений на основе совершенствования функции нервной системы и приобретенного опыта;
• увеличивается сила мышц.

   В ходьбе наблюдается координация движений рук и ног, ритмичный отрыв ног от почвы. Прыжки совершаются с большей уверенностью, легкостью и мягкостью приземления. В беге, лазанье и метании дети достигают заметного совершенствования: большая уверенность и точность движений, достаточно развитый глазомер, ловкость, целенаправленность и координация действий.

   В условиях воспитания  и обучения у ребенка складываются  простейшие формы учебной деятельности:

• понимание учебной задачи;
• стремление к качеству ее выполнения;
• проявление любознательности и интереса к результату своих усилий;
• удовлетворение от достигнутого.

   В связи с этим  отмечается значительный сдвиг  в качестве движений. Ребенок понимает, например, что от лучшего замаха и устойчивости тела зависят сила и дальность броска при метании, от сильного, упругого отталкивания - легкий и быстрый бег.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Формирование движений  ребёнка седьмого года жизни.

 

   Продолжающийся процесс  окостенения делает позвоночник  более прочным. Эти изменения  придают телу ребенка большую  устойчивость и облегчают выполнение  таких движений, как повороты  туловища, стойка на одной ноге  и т.п. В движениях ребенка видна  осмысленность, способность к самоконтролю, достаточно правильной оценке  процесса и результатов движений  как своих, так и товарищей.

   К моменту перехода  в школу у ребенка формируются  достаточно прочные двигатльные  навыки, необходимые в жизни. Они  являются основательным фундаментом  для решения более сложных  двигательных задач в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Составить карту (таблицу) диагностики параметров физического  развития ребёнка дошкольного  возраста

 

 

ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ДЕТЕЙ 3 – 6 ЛЕТ

 

Показатели физического развития	Возраст
	3 года	4 года	5 лет	6 лет
Девочки
Масса тела, кг	13,8 – 17,1	16,8 – 19,8	17,5 - 22	19,9 – 25,9
Длина тела, см	96 - 104	103 – 110	109 - 116	115 – 123
Окружность грудной клетки, см	52 - 54	54 - 56	56 - 58	58 - 61
Мальчики
Масса тела, кг	14,7 – 17,5	16 – 20,1	18 – 22,9	20 – 25
Длина тела, см	99 - 106	105 - 111	109 - 118	115 – 125
Окружность грудной клетки, см	53 - 54	54 - 57	57 - 58	58 - 60

 

 

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 3-7 ЛЕТ

 

№	Наименование показателя	Пол	3 года	4 года		5 лет	6 лет	7 лет
1	Бросок набивного мяча	Мал	110-150		140-180	160-230	175-300	220-350
		Дев	100-140		130-175	150-225	170-280	190-330
2	Прыжок в длину с места	Мал	60-85		75-95	85-130	100-140	130-155
		Дев	55-80		70-90	85-125	90-140	125-150
3	Наклон туловища вперед из положения стоя (см)	Мал	1-3		2-5	3-6	4-7	5-8
		Дев	2-6		5-8	6-9	7-10	8-12
4	Бег на дистанцию 10 метров схода	Мал	7,8-7,5		5,5-5,0	3,8-3,7	2,5-2,1	2,3-2,0
		Дев	8,0-7,6		5,7-5,2	4,0-3,8	2,6-2,2	2,5-2,1
5	Бег на дистанцию 30 метров	Мал			8,5-10,0	8,2-7,0	7,0-6,3	6,2-5,7
		Дев			8,8-10,5	8,5-7,4	7,5-6,6	6,5-5,9
6	Челночный бег 3x10 метров	Мал			9,5-11,0	9,2-8,0	8,0-7,4	7,2-6,8
		Дев			9,8-11,5	9,5-8,4	8,5-7,7	7,5-7,0
7	Бег зигзагом	Мал			9,5-11,0	9,2-8,0	8,0-7,4	7,2-6,8
		Дев			9,8-11,5	9,5-8,4	8,5-7,7	7,5-7,0
8	Подъем туловища в сед за 30 сек. (количество)	Мал			6-8	9-11	10-12	12-14
		Дев			4-6	7-9	8-10	9-12
9	Прыжки через скакалку	Мал				1-3	3-15	7-21
		Дев				2-5	3-20	15-45
10	Бег на дистанцию 90,120,150 метров	Мал				31,6-34,6	31,9-35,0	31,5-35,2
		Дев				32,0-35,0	32,0-36,0	32,5-37,0
11	Поднимание ног в положении лежа на спине	Мал				9-10	10-11	11-13
		Дев				6-8	7-9	10-12