Формирование лексической стороны речи у детей с ОНР

 

Выводы 

Известно, что  для осуществления речевого общения  необходимо умение выражать и передавать мысли, правильно отбирать слова для построения из них лексико-синтаксических конструкций. При общем недоразвитии речи трудности отбора слов и оперирования ими в процессе речевой коммуникации выступают достаточно отчетливо.

Исследования  В.К. Воробьевой, С.Н. Шаховской и др. позволяют говорить также о том, что речь детей с недоразвитием речи является несовершенной по своей лексико-семантической и структурно-семантической организации. У них недостаточно развито умение связно и последовательно излагать свои мысли. Они владеют набором слов и синтаксических конструкций в ограниченном объеме и упрощенном виде, испытывают значительные трудности в программировании высказывания, в синтезировании отдельных элементов в структурное целое и в отборе материала для той или иной цели. С затруднениями в программировании содержания развернутых высказываний связаны длительные паузы, пропуски отдельных смысловых звеньев.

Спонтанное  речевое развитие ребенка с общим  недоразвитием речи протекает замедленно и своеобразно, вследствие чего различные звенья речевой системы долгое время остаются не сформированными. Замедление речевого развития, трудности в овладении словарным запасом и грамматическим строем в совокупности с особенностями восприятия обращенной речи ограничивают речевые контакты ребенка со взрослыми и сверстниками, препятствуют осуществлению полноценной деятельности общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1.  Алексеева М. М., Яшина В.И. Овладение оценочной лексикой как условие формирования социальной активности старшего дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1999. С. 252

2.  Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М., 2006.

3.  Белякова Л.И. Речевой онтогенез и значение гиперсензитивных периодов/ Под ред. Ю.Ф. Гаркуши – М. – Воронеж, - 2001. – С.7.

4.  Ванюхина Г.А. Особенности организации лексико-грамматических игр в структуре семантического поля // Логопед. - 2006 - № 4

5.  Винарская Е.Н. Дизартрия./ Библиотека логопеда. - М., 2005. – С. 51.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФГАОУ ВПО «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра коррекционной  педагогики

и психологии

 

 

 

 

 

 

ДОКЛАД

На  тему: «Формирование лексической стороны речи у детей с ОНР »

 

 

 

 

 

 

 

Выполнили:

Студентки 2 курса гр. «А»

Спец.(деф.) образования

Коваленко А.И.

Голубева Т.П.

Иванова Д.А.

Диденко Е.В

Саркисян К.Р.

 

 

Проверила:

Доц, канд.пед.наук

Калашникова  В.А.

 

Ставрополь, 2012