Что такое реферат

ЧТО ТАКОЕ РЕФЕРАТ?

 

Реферат – краткое изложении содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением.

(С.И. Ожегов. Словарь русского языка)

 

Реферат (от латинского refero – сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.

(Советский  энциклопедический словарь. М., 1981)

 

Реферат – вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста.

(Педагогическое  речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской. М., 1993).

 

Некоторые отличительные  признаки реферата:

• смысловая адекватность первоисточнику;
• полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);
• точность и объективность в передаче содержания первоисточников;
• стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);
• определенная типовая структура текста;
• особые языковые клише, характерные для реферата

Какие цели могут  ставиться в реферате?

• критически осмыслить, рассмотреть основные современные теории, связанные с проблемой;
• изложить результаты научных исследований, посвященных проблеме ...
• подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования языковых средств в ...…
• выявить особенности употребления …...
• рассмотреть вопрос (содержание теории) …...
• описать (осветить) состояние изучения проблемы ...…
• обосновать (доказать) следующую точку зрения (концепцию, теорию, идею)… ...
• осуществить критический анализ отдельных положений современной теории о …...
• сопоставить разные точки зрения на …...
• дать оценку, анализ (чего?) …...
• обобщить (что?) …...
• представить точки зрения разных ученых на (что?) ... …

 

 

 

 

ТИПОВЫЕ НЕДОЧЕТЫ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ БОЛЬШИНСТВА РАБОТ

 

1. Нарушение жанровой определенности  реферата.

Здесь наиболее частой оказывается  подмена реферата конспектом

2. Информационная недостаточность, которая возникает в результате недостаточной продуманности в деталях всех аспектов темы и проблемы, эскизности первичного замысла, поверхностного знания фактического материала, а также в силу малого количества использованных первоисточников.

3. Информационная избыточность, а именно: наличие в рефератах таких содержательных «кусков», которые не соответствуют теме и проблематике текста или недостаточно актуальны для раскрытия замысла. Информационная избыточность может быть обусловлена расплывчатостью самой мысли, неумением выделять главное в исходных текстах, а также неспособностью компактно выражать смысл с помощью точных речевых формул.

4. Неумелая формулировка  темы реферата, нечеткое определение  ее границ.

Слишком широкие темы или слишком узкие. Наблюдения показывают, что темы рефератов чаще всего «описательны», нацелены на репродуктивное, пассивное списывание, а не на активное решение поставленных проблем.

5. Слабость вступительной  части. Здесь можно отметить  недоработки трех видов: 

а) неоправданно краткое, неинформативное, зачастую чисто формальное введение. В нем, как правило, отсутствуют обоснование выбора темы или круга проблем, которые предстоит решить автору, постановка цели и формулировка задач реферата;

б) избыточное по объему и содержанию введение, в которое включены элементы основной части, например, история вопроса;

в) «дефектное» введение, для которого характерно сочетание  избыточности в одних местах и  «ущербности» в других.

6. Слабость заключительной  части проявляется в недочетах следующего вида:

а) отсутствие заключения;

б) формальное заключение, в котором отсутствуют обобщение  и синтез предшествующей информации.

7. Неправильное структурирование  текста.

Некоторые студенты пишут реферат  «сплошным текстом», отчего он кажется размытым и трудным для восприятия. Большинство студентов делят текст на структурные части, но при этом допускают нарушения, связанные или с гипертрофией, или с редукцией компонентов текста.

8. Недостаточное выявление связей  между частями текста.

9. Речевая избыточность, связанная с неумением осуществлять языковое сжатие текста, находить экономные лексические и синтаксические способы выражения мысли.

10. Чрезмерное использование иностилевых  вкраплений. К подобным вкраплениям  можно отнести такие разговорные и публицистические средства языка: эмоциональные и субъективно-оценочные слова, метафоры, образные сравнения, риторические вопросы и восклицания, инверсии, повторы и другие средства.

11. Незнание языковых клише, характерных  для научного стиля, и неумелое пользование ими.

12. Небрежность в оформлении: низкая  культура цитирования, составления  плана, списка использованной  литературы и др.