Лидерство в малой группе

*  лидер как источник поощрений и наказаний;

*  лидер как пример;

*  лидер как "отец" и т. д.

Лидеру присущи  три вида навыка:

технологические (профессиональные);

коммуникативные (управленческие);

концептуальные (идеи, решения)

Лидер не командует, не приказывает, а ведет людей за собой на решение общих для данного коллектива проблемы.

Следует различать демократическое (посредник, доверенное лицо) и авторитарное (диктатор – сам определяет стратегии, тактику и т.д.), формальное и неформальное, с ориентацией на задачи и с ориентацией на отношения.

Эффективным является демократический стиль, но если грозит опасность, целесообразно использовать и авторитарный.

Человек может развивать стремление к власти в ответ на авторитарность родителей, братьев, сестер, как компенсацию комплекса неполноценности.

 

Вывод по 2 главе

Лидерство в малой группе - это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов.

Основными признаками лидерства являются:

- высокая активность при решении группой различных задач;

-  способность оказывать влияние на всех членов группы и т.д.

Лидер - это человек, который занимает вершину на иерархической лестнице статуса. Он не командует, не приказывает, а ведет людей за собой на решение общих для данного коллектива проблемы

 Стили деятельности лидера:

* лидер администратора (наблюдает за выполнением, иногда боится переложить часть ответственности на других);

*  лидер как планировщик, но  он один может быть "в курсе дела";

* лидер как политик (цели и линии поведения выходят сверху, из группы, от лидера);

*  лидер как эксперт (достоверность квалификация);

* лидер как регулятор отношений внутри группы (когда все решают только через него вопросы);

*  лидер как источник поощрений и наказаний;

*  лидер как пример;

*  лидер как "отец" и т.д.

Лидеру присущи  три вида навыка:

технологические (профессиональные);

коммуникативные (управленческие);

концептуальные (идеи, решения).

 

 

 

Глава 3. Характеристика методик исследования

3.1 Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е.

Крушельницкий)

Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером.

Инструкция к тесту

Испытуемым предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумываться над высказываниями. Если есть сомнения, надо будет сделать отметку на «+» или «-» («а» или «б») в пользу того альтернативного ответа, к которому  больше всего склонны.

Интерпретация результатов теста

• Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера выражены слабо.

• Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.

• Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.

• Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер склонен к диктату.

Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости организаторских и коммуникативных качеств.

Основные  характерологические черты личности, которыми должен обладать настоящий лидер, по мнению Е.Жарикова и Е.Крушельницкого:

• Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели.

• Настойчив, умеет разумно рисковать.

• Терпелив, готов долго и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу.

• Инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Независим.

• Психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями.

• Хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям.

• Самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи.

• Требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу.

• Критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны.

• Надежен, держит слово, на него можно положиться и т.д.

Результаты тестирования.

По итогам тестирования, мы выяснили, что 5 учащихся из 12 имеют слабовыраженные лидерские способности; 7 учащихся имеют средний уровень выраженности лидерских способностей, что говорит о средней выраженности лидерских качеств (анкеты учащихся прилагаются).

 

3.2 Диагностика функционального лидерства в малых группах

Методика дает возможность определить место каждого члена группы в системе межличностных отношений, увидеть его психологический статус, а также иерархию статусов всех членов группы.

Инструкция к тесту

Всем членам группы предлагается ответить на ряд вопросов. Каждый вопрос – это выбор себе товарища или партнера по разным видам деятельности (общественная работа, труд, спорт, отдых и т. д.). В целях повышения надежности результатов количество выборов должно быть ограничено от одного до трех. В тех случаях, когда допускается неограниченное количество выборов, участники исследований должны установить последовательность своих выборов в порядке предпочтения. Такая процедура способствует более четкой внутренней мотивированности выбора.

Сумма выборов, полученная каждым при ответе на все вопросы всех членов группы, и является своеобразным эмпирическим эквивалентом психологического статуса индивида, то есть своеобразным показателем его положения в системе межличностных отношений (в психологической литературе он называется часто социометрическим статусом).

Обработка и интерпретация результатов теста

В зависимости от целей исследований обычно выбирают от трех до семи вопросов подобного типа и предлагают каждому члену группы ответить на них со всей серьезностью.

Для повышения надежности результатов можно, отвечая на вопросы, не называть своей фамилии.

Осуществляя выбор, члены группы называют не фамилии тех, кого выбирают, а их порядковые номера по алфавитному списку, который предварительно записывается на доске (это упрощает обработку результатов). Ответы участники исследования заносят в карточку опроса. Вот ее образец.

Далее информация, содержащаяся в карточках опроса, разносится по специальным таблицам (матрицам выбора). Результаты выборов учащихся по каждому критерию оказываются в соответствующей матрице.

Далее информация, содержащаяся в матрицах, переносится в сводную таблицу результатов. Эта таблица и является своеобразным показателем структуры межличностных отношений в группе на период исследования. Она дает возможность четко увидеть систему позиций и психологических статусов ее членов.

При интерпретации полученных данных традиционно используются следующие критерии:

• статусом лидера обладает тот, кто набирает 50% и более выборов от их возможного количества. При этом необходимо учитывать, что лидерство бывает функциональным и универсальным. Универсальный лидер – это тот, кто получает 50% и более выборов от общего возможного их количества по всем критериям (вопросам) или их большинству. Функциональный лидер – это тот, кто получает такое же количество выборов по одному или нескольким критериям (вопросам);

• статус предпочитаемого имеют те, кто собирает от 20 до 50% общего количества выборов;

• статусом аутсайдера обладают те, которые не получили выборов или имеют их незначительное количество (до 20%);

Информация о количестве отрицательных выборов может быть получена лишь в том случае, когда к любому из перечисленных вопросов добавляют частицу "не" – "кого бы ты не пригласил на свой день рождения" и т. д.

При анализе сводной таблицы результатов необходимо акцентировать внимание на том, что статусы индивидов в группе всегда динамичны, ибо зависят от направленности личности каждого, его ведущих психологических характеристик, степени включенности в совместную деятельность, активной жизненной позиции.

Если подобного рода исследования проводить ежегодно, то можно увидеть динамику межличностных отношений, складывающихся в группе на протяжении длительного периода времени.

Результаты тестирования.

По итогам тестирования, мы выяснили, что статусом лидера обладает один учащийся, он набрал 50% и более выборов от их возможного количества. Также он является универсальным лидером – это тот, кто получает 50% и более выборов от общего возможного их количества по всем критериям (вопросам) или их большинству; статусом предпочитаемого обладают 6 учащихся, они собрали от 20 до 50% общего количества выборов; статусом аутсайдера обладают 5 учащихся, они не получили выборов или имеют их незначительное количество (до 20%) (анкеты учащихся прилагаются).

 

 

Заключение

Как видно из приведенных соображений, человек, желающий стать лидером, должен обладать определенными качествами, которые в различных ситуациях должны быть разными. Лидер выполняет множество социальных ролей, каждая из которых требует наличия конкретных знаний, навыков, также он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Таким образом, лидер выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Остальные члены группы принимают лидерство, т.е. строят с лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Лидерство необходимо рассматривать как групповое явление: лидер немыслим в одиночку, он всегда дан как элемент групповой структуры, а лидерство есть система отношений в этой структуре. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы.

Выяснить действительные возможности лидера - значит выяснить, как воспринимают лидера другие члены группы. Мера влияния лидера на группу также не является величиной постоянной, при определенных обстоятельствах лидерские возможности могут возрастать, а при других, напротив, снижаться (Кричевский, Рыжак, 1985). Поэтому феномен лидерства - это весьма специфическое явление, не описываемое никакими другими понятиями.

 

 

Список использованной литературы

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Электронный ресурс] // psylib/books/andrg01/index.htm, М.: Наука, 1994

2. Андреева, Г. М. Современная социальная психология на Западе (теоретические направления) / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. – М., 1978.

3. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д, 1998.

4. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения / Ю.П. Платонов. - СПб.: Питер, 2006.-464 с.

5. Диагностика функционального лидерства в малых группах / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.332-334

6. Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. 2002. C.316-320