Застосування інформаційних технологій в процесі навчання

Міністерство  освіти і науки, молоді та спорту України

Донецький державний університет

 

Кафедра менеджменту  зовнішньоекономічної діяльності

 

 

 

 

 

 

Р е Ф Е Р А т

 

на тему: Застосування інформаційних технологій в процесі навчання

 

 

 

Студентки бакалаврату 1 курсу групи МЗД-12б-02

 

Петрової Анастасії Валеріївни

_______________________   ________________________

(дата)                   (підпис)

 

 

Керівник практики від  кафедри

 

Мацюкова Світлана Сергіївна, доцент

 

________________________

                                                                     (підпис)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Донецьк 2012

 

 

ЗМІСТ

 

	ВСТУП………………………………………………………………….…	3
1.	Роль засобів нових  інформаційних технологій в освіті……………….	4
2.	Використання інформації і знань у сучасному суспільстві……......…	5
3.	Інформатика як наука про  закони будови інформації в світі………...	7
4.	Впровадження в навчальний процес інформаційних технологій….…	9
	ВИСНОВКИ…………………………………………………………….…	11
	Список використаної літератури………………………………………...	12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

ХХI століття – час активного розгортання у системі освіти сучасних технологій, основний принцип якої є спрощення і модернізація всіх аспектів освіти. Зараз швидко розвиваються нові інформаційно-комунікаційні технології (ІТ), спричиняючи цим радикальні зміни в області науковій діяльності, зокрема в освіті.

В усьому світі комп'ютер використовується не тільки як предмет дослідження, а також як засіб навчання. Як показує практика, з усіх існуючих технічних засобів навчання комп'ютер найкраще відповідає дидактичним вимогам, тому що має ряд додаткових функцій, які допомагають керувати процесом навчання, його адаптації до особистості. У зв'язку з цим, він має розглядатися як потужний інструмент для підвищення рівня навчання, психологічного розвитку вихованців. Однак, в той же час, комп'ютер не повинен і не може повністю замінити вчителя, автоматизувати ні його працю, ні навчальну діяльність людини.

Актуальність теми реферату полягає в тому, що використання сучасних інформаційних технологій дає змогу ефективно формувати пізнавальний інтерес, вміння і навички діяльності, творчої ініціативи та самостійності у пошуках способів вирішення поставлених завдань.

Мета реферату – розкрити та пояснити сенс використання інформаційних  технологій в процесі навчання (практичне  використання).

Для досягнення мети в рефераті було поставлено та вирішено наступні завдання:

1. Встановлено роль засобів  нових інформаційних технологій  в освіті.

2. Вивчено, яким чином  використовується інформація в  сучасному суспільстві.

3. Визначено особливості  провадження інформаційних технологій  в навчальний процес.

Інформаційну базу дослідження  про питання та перспективи застосування комп’ютера та науково-інформаційних технологій (НІТ) в процесі навчання склали праці та дослідження М.І. Башмакова, А.П. Єршова, В.Г. Житомирського, Ю.Г. Ігнатьєва, Т.В. Капустіної, А.А. Кузнєцова, Е.І. Кузнєцова, Г.Л. Луканкіна, В.М. Монахова, Є.І. Машбиць, М. Н. Марюкова, С.М. Позднякова, Н.А. Рєзнік, Н.Х. Розова та ін.

Інформаційна технологія, на думку Г. Селевко [Селевко Г. Знциклопедия образовательных технологий: В 2 т. — М.: НИИ школьных технологий, 2006.—Т. 1.—816 с.] , може бути реалізована в трьох варіантах:

1) як «проникаюча» (використання  комп'ютера і МТ при вивченні  окремих тем, розділів, для вирішення  окремих дидактичних завдань);

2) як основна (найбільш  значуща в використовуваної педагогічної  технології);

3) як монотехнологія (коли все навчання і управління навчальним процесом, включаючи всі види діагностики, контролю і моніторингу, спираються на застосування комп'ютера).

Як зазначає Н. С. Манвелов «... не процес засвоєння повинен пристосовуватися до технічних можливостей машин, а навпаки, внутрішня логіка цього процесу повинна задавати вимоги до навчальних і контролюючим пристроїв».

Як показують проведені  психолого-педагогічні та дидактичні дослідження (Я. А. Ваграменко, А. А. Кузнєцов, Є. І. Машбиць, Є. С. Полат, І. В. Роберт, В. В. Рубцов, О.К. Тихомиров та ін), необхідним потенціалом володіють методики навчання на основі інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), так як саме вони здатні забезпечити індивідуалізацію навчання, адаптацію до здібностей, можливостям та інтересам учнів, розвиток їх самостійності і творчості, доступ до нових джерел навчальної інформації, використання комп'ютерного моделювання досліджуваних процесів і об'єктів і т.д.

 

1. Роль засобів нових інформаційних технологій в освіті

 

Для того, що встановити роль засобів нових інформаційних  технологій в освіті, необхідно визначити, що собою являє технологія.

Технологія (пер. з грец.) – «мистецтво», майстерність, уміння. Згодом термін «технологія» перейшов в сферу обробки інформації, в якій об'єктом є не матеріальний, а інформаційний продукт.

Інформаційна технологія – процес, що використовує сукупність засобів і методів збору, обробки і передачі інформації. [Технологія. – [uk.wikipedia.org]. – Режим доступу: http://uk.wikipedia.org/wiki/Технологія.]

Сучасні інформаційні технології – це узагальнена назва технологій, що відповідають за зберігання, передачу, обробку, захист і відтворення інформації з використанням комп'ютерів. Неможливо уявити собі сучасні галузі виробництва, науки, культури, спорту і економіки, де не застосовувалися б комп'ютери. Комп'ютери допомагають людині в роботі, розвазі, освіті і наукових дослідженнях. [Технологія. – [uk.wikipedia.org]. – Режим доступу:  http://uk.wikipedia.org/wiki/Технологія.]

Останнім часом під  сучасними інформаційними технологіями найчастіше розуміють комп'ютерні технології. Зокрема, інформаційні технології мають  справу з використанням комп'ютерів і програмного забезпечення для  зберігання, перетворення, захисту, обробки, передачі і отримання інформації. Сучасні інформаційні технології підвищують пізнавальний інтерес учнів у  навчальній діяльності.

Основне питання комп'ютеризації освіти – це питання про реформаторської ролі комп'ютерів у навчальному процесі, яке потрібно розглядати як явище парадигмального характеру. Комп'ютер знаменує собою початок нової ери – ери безпаперової цивілізації і машинної обробки знань.

Якщо поглянути на історію  з позицій педагогіки, то в ній  можна виявити свою періодизацію, яка не збігається з традиційною, тобто соціологічну.

Сьогодні використання інформаційних  технологій – одна з умов успішного  вивчення будь-якої науки. Тому людина повинна, окрім ґрунтовної фахової підготовки, володіти сучасною комунікативною методикою, використовувати інформаційні технології на всіх етапах навчання.

Сучасні інформаційні технології мають бути ефективним інструментом, який полегшить засвоєння знань, зробить навчання інтерактивним, комунікативно спрямованим, цікавим, наочним, індивідуальним.

Розглядаючи питання щодо використання комп’ютера у навчанні, можна виділити такі позитивні моменти його впровадження [Скрипчук Н.В. «Использование современных информационных технологий на занятии». – [http://www.narodnaosvita.kiev.ua]. – Режим доступу: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/2/statti/skrupchyk_nv/skrupchyk_nv.htm]

- мотивує навчання, можливо  навіть більше, ніж аудіо- та відео матеріали;

- дає можливість вчителеві  застосовувати індивідуальний підхід;

- сприяє розвитку самостійності учнів, спонукає користуватися інформацією, що безпосередньо стосується їхнього особистого чи професійного життя;

- підвищує поінформованість;

- завдяки наявності різноманітних типів текстів підвищує мовні компетенції;

- забезпечує сучасний  матеріал, що відповідає інтересам і потребам учнів;

- пропонує автентичний і актуальний матеріал.

Використання комп’ютерних програм у навчальному процесі  дає змогу найбільш повно реалізувати  принцип особистісно-орієнтованого  навчання.

Індивідуалізація процесу  навчання здійснюється завдяки великому потенціалу комп’ютерних засобів щодо адаптації до потреб кожного учня. Необхідно враховувати не лише вікові особливості та рівень підготовленості учнів, але й індивідуальні психологічні характеристики кожного учня. Принцип індивідуалізації у комп’ютеризованому навчальному процесі забезпечується наступними факторами: [Скрипчук Н.В. «Использование современных информационных технологий на занятии». – [http://www.narodnaosvita.kiev.ua]. – Режим доступу: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/2/statti/skrupchyk_nv/skrupchyk_nv.htm]

- можливістю вибору індивідуального  темпу роботи;

- індивідуальний способом  керування навчальною діяльністю, застосування різних за ступенем  складності завдань з можливістю  переходу до більш складних  чи навпаки більш простих варіантів  роботи з програмою залежно від успішності результатів;

- наданням індивідуального  набору засобів підтримки навчання (довідники, підказки, ключі);

- адаптацією форми навчального  матеріалу до індивідуальних  особливостей сприйняття інформації  конкретним учнем.

Прискорення науково-технічного прогресу, засноване на впровадженні у виробництво гнучких автоматизованих  систем, мікропроцесорних засобів і  пристроїв програмного управління, роботів і обробних центрів, поставило  перед сучасною педагогічною наукою важливе завдання – виховати та підготувати підростаюче покоління, яке здатне активно включитися в якісно новий етап розвитку сучасного суспільства, пов'язаний з інформатизацією.

Рішення вищезгаданого завдання – виконання соціального замовлення суспільства – докорінно залежить як від технічної оснащеності навчальних закладів електронно-обчислювальною технікою з відповідним обладнанням, навчальним, демонстраційним обладнанням, що функціонує на базі засобів нових інформаційних технологій, так і від готовності учнів до сприйняття постійно зростаючого потоку інформації, у тому числі і навчальної.

Розвиток інформаційних  технологій, повсюдне використання інформаційних  ресурсів, що є продуктом інтелектуальної  діяльності найбільш кваліфікованої частини  працездатного населення суспільства, визначає необхідність підготовки в  підростаючому поколінні творчо активного резерву. З цієї причини  стає актуальною розробка певних методичних підходів до використання засобів нових  інформаційних технологій для реалізації ідей розвиваючого навчання, розвитку особистості учня. Зокрема, для розвитку творчого потенціалу індивіда, формування в учня вміння здійснювати прогнозування результатів своєї діяльності, розробляти стратегію пошуку шляхів і методів вирішення завдань - як навчальних, так і практичних.

Особливої уваги заслуговує опис унікальних можливостей засобів  нових інформаційних технологій, реалізація яких створює передумови для небувалої в історії педагогіки інтенсифікації освітнього процесу, а  також створення методик, орієнтованих на розвиток особистості учня. Перерахуємо  ці можливості: [Скрипчук Н.В. «Использование современных информационных технологий на занятии». – [http://www.narodnaosvita.kiev.ua]. – Режим доступу: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/2/statti/skrupchyk_nv/skrupchyk_nv.htm]

• негайний зворотний зв'язок між користувачем і засобами нових інформаційних технологій;
• комп'ютерна візуалізація навчальної інформації про об'єкти чи закономірності процесів, явищ, як таких що реально відбуваються, так і «віртуальних»;
• архівне зберігання досить великих обсягів інформації з можливістю її передачі, а також легкого доступу та звернення користувача до центрального банку даних;
• автоматизація процесів обчислювальної інформаційно-пошукової діяльності, а також обробки результатів навчального експерименту з можливістю багаторазового повторення фрагмента чи самого експерименту.
• автоматизація процесів інформаційно-методичного забезпечення, організаційного управління навчальною діяльністю та контролю за результатами засвоєння.

Таким чином, використання інформаційних  технологій в освіті значно спрощує  сприйняття інформації, полегшує її аналіз та обробку. А з цього виникає  те, що людина може більш раціонально  користуватися усіма можливостями в роботі з інформацією та отримувати навички користування сучасними  видами технологій.

2. Використання  інформації і знань у сучасному суспільстві

 

У сучасному цивілізованому суспільстві етапу інформатизації всі його члени, незалежно від  їх суспільного становища, використовують інформацію і знання у своїй діяльності, вирішуючи безперервно виникаючі  перед ними завдання. При цьому постійно збільшуються запаси знань, досвіду, весь інтелектуальний потенціал суспільства, який зосереджений в книгах, патентах, журналах, звітах, ідеях, активно, на сучасному технічному рівні бере участь у повсякденній виробничій, науковій, освітній та інших видах діяльності людей. Цінність інформації та питома вага інформаційних послуг в житті сучасного суспільства різко зросла. Це дає підставу говорити про те, що головну роль в процесі інформатизації грає власне інформація, яка сама по собі не робить матеріальних цінностей. Під інформацією (з загальних позицій) будемо розуміти відомості про фактичні дані і сукупність знань про залежності між ними, тобто засіб, за допомогою якого суспільство може усвідомлювати себе і функціонувати як єдине ціле. Природно припустити, що інформація повинна бути науково-достовірною, доступною в сенсі можливості її отримання, розуміння і засвоєння; дані, з яких інформація витягується, повинні бути суттєвими, відповідними сучасному науковому рівню [Нові інформаційні технології в освіті. – [http://it-tehnolog.com]. – Режим доступу: http://it-tehnolog.com/statti/novi-informatsiyni-tehnologiyi-v-osviti]