Влияние социокультурных технологий на развитие образовательно-воспитательного процесса учреждения дополнительного образования

25% - респондентов ответили – Вокальное искусство.

 

На вопрос: «В какой степени Вы увлечены физкультурой и спортом?» мы получили следующие результаты:

5% - респондентов ответили – не занимаюсь;

15% - респондентов ответили – от случая, к случаю;

30% - респондентов ответили – занимаюсь любительски, но регулярно;

50% - респондентов ответили – Профессионально занимаюсь.

 

На вопрос: «Что для Вас значат занятия во Дворце пионеров и школьников?» мы получили следующие результаты:

5 % - респондентов ответили – Это помогает лучше учиться и осваивать программы дополнительного образования (персонификация объемов и темпов усвоения программ дополнительного образования);

10 % - респондентов ответили – Эти занятия помогают решить психологические проблемы (помощь в самореализации);

20% - респондентов ответили – Способ отдохнуть, отвлечься от учебы (рекреативная функция);

20% - респондентов ответили – Приносит пользу для здоровья (оздоровительная функция);

45% - респондентов ответили – Обеспечивает новые знакомства, развивает коммуникативные навыки (функция социального опыта).

 

На вопрос: «Участвовали когда-либо в конкурсах, выставках, фестивалях и других подобных мероприятиях?» мы получили следующие результаты:

15% - респондентов ответили – Нет;

85% - респондентов ответили – Да.

 

На вопрос: «Завоевывали Вы награды на них?» мы получили следующие результаты:

30% - респондентов ответили – Нет.

70% - респондентов ответили – Да;

 

На вопрос: «Чтобы Вы изменили в работе Дворца пионеров и школьников?» мы получили следующие результаты:

15% - респондентов ответили – Повысить уровень педагогического мастерства у работников;

35% - респондентов ответили – Увеличить перечень направлений деятельности;

50% - респондентов ответили – Улучшить материально техническую базу заведения.

На вопрос: «Какие меры Вы с читаете наиболее важными, для деятельности  Вашего заведения?» мы получили следующие результаты:

5% - респондентов ответили – обеспечение межведомственного подхода в области реализации интересов детей, создания социокультурной инфраструктуры детства;

5% - респондентов ответили – распространение передового педагогического опыта;

5% - респондентов ответили – укрепление связи науки и практики;

10% - респондентов ответили – информационное обеспечение системы дополнительного образования детей через телевидение, радио, прессу;

10% - респондентов ответили – организация программно-методической службы;

15% - респондентов ответили – взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с учебными учреждениями среднего и высшего профессионального образования;

15% - респондентов ответили – создание системы предъявления результатов образовательной деятельности детей (фестивали, выставки, конкурсы и т.д.);

15% - респондентов ответили – развитие системы дополнительного образования детей во всех типах и видах образовательных учреждений;

20% - респондентов ответили – повышение эффективности и качества работы образовательных учреждений дополнительного образования детей.

 

На вопрос: «Ваш Пол?» мы получили следующие результаты:

40% - респондентов ответили –М;

60% - респондентов ответили –Ж.

 

Также было проведено  анкетирование педагогов дополнительного образования, в результате которого, мы получили следующие результаты:

На вопрос: «Как давно Вы работаете в данном учреждении? » мы получили следующие результаты:

0% - респондентов ответили –в течении года;

5% - респондентов ответили –от 1 до 3 лет;

20% - респондентов ответили –от 3 до 10 лет;

25% - респондентов ответили –более 20 лет;

50% - респондентов ответили –от 10 до 20 лет.

 

На вопрос: «Какое направление детского творчества является сферой Вашей профессиональной деятельности?» мы получили следующие результаты:

2% - респондентов ответили - эколого-биологическое;

3% - респондентов ответили - военно-патриотическое;

5% - респондентов ответили - социально-педагогическое;

7% - респондентов ответили – естественнонаучное;

8% - респондентов ответили – культурологическое;

10% - респондентов ответили - туристско-краеведческое;

15% - респондентов ответили - спортивно-техническое;

25% - респондентов ответили - физкультурно-спортивное;

25% - респондентов ответили - научно-техническое;

40% - респондентов ответили - художественно-эстетическое (хореографическое, музыкальное направление, прикладное и изобразительное творчество).

 

На вопрос: «Как на Ваш взгляд, изменился образовательно-воспитательный  процесс, за последние 2-5 лет?» мы получили следующие результаты:

5% - респондентов ответили – Снизился;

25% - респондентов ответили – Остался неизменным;

70% - респондентов ответили – Вырос.

 

На вопрос: «Что Вы считаете основной профессиональной задачей Вашей работы?» мы получили следующие результаты:

15% - респондентов ответили – Обеспечивает новые знакомства, развивает коммуникативные навыки. (функция социального опыта);

25% - респондентов ответили – Способ отдохнуть, отвлечься. (рекреативная функция);

30% - респондентов ответили – Приносит пользу для здоровья. (оздоровительная функция);

30% - респондентов ответили – Эти занятия помогают решить психологические проблемы. (помощь в самореализации).

 

На вопрос: «Какие меры Вы с читаете наиболее важными, для деятельности Вашего заведения?» мы получили следующие результаты:

5% - респондентов ответили – информационное обеспечение системы дополнительного образования детей через телевидение, радио, прессу;

5% - респондентов ответили – организация программно-методической службы;

7% - респондентов ответили – укрепление связи науки и практики;

8% - респондентов ответили – обеспечение межведомственного подхода в области реализации интересов детей, создания социокультурной инфраструктуры детства;

10% - респондентов ответили – взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с учебными учреждениями среднего и высшего профессионального образования;

10% - респондентов ответили – развитие системы дополнительного образования детей во всех типах и видах образовательных учреждений;

13% - респондентов ответили – распространение передового педагогического опыта;

17% - респондентов ответили – создание системы предъявления результатов образовательной деятельности детей (фестивали, выставки, конкурсы и т.д.);

25% - респондентов ответили – повышение эффективности и качества работы образовательных учреждений дополнительного образования детей.

 

На вопрос: «Какие технологии Вы применяете в своей деятельности?» мы получили следующие результаты:

3% - Анимационные социокультурные  технологии;

5% - Художественно-развивающие  технологии;

7% Культуротворческие технологии;

25% - Технологии художественно-творческой  деятельности;

60% - Педагогические игровые  технологии.

 

На вопрос: «Как влияют технологии на систему дополнительного образования? » мы получили следующие результаты:

0% - Отрицательно;

2% - Не влияют;

98% - Положительно.

 

На вопрос: «Ваш Пол?» мы получили следующие результаты:

30% - респондентов ответили – М;

70% - респондентов ответили – Ж.

 

На вопрос: «Ваш возраст?» мы получили следующие результаты:

15% - респондентов ответили – 21 до 30 лет;

25% - респондентов ответили – от 40 до 50 лет;

30% - респондентов ответили – от 30 до 40 лет;

30% - респондентов ответили – старше 50 лет.

 

На вопрос: «Образование?» мы получили следующие результаты:

0% - респондентов ответили – среднее;

5% - респондентов ответили – среднетехническое;

10% - респондентов ответили – неоконченное высшее;

20% - респондентов ответили – два высших;

65% - респондентов ответили – высшее.

 

С целью  выявления  особенностей организации работы в ОГОУДОД «Дворец пионеров и школьников» им. Ю.А.Гагарина, мы проанализировали документацию. Работа Дворца осуществляется по учебному плану.

Учебный план Дворца творчества соответствует его образовательной  программе и включает следующие  разделы: Ф.И.О. педагога, наименование объединения, количество часов в неделю, раздел образовательной программы (группы по годам обучения, ансамбли, индивидуальные занятия), количество детей в объединении.

В плане выделены блоки:

- естественнонаучное  - 1 педагог;

- военно-патриотическое – 2 педагога;

- эколого-биологическое  – 2 педагога;

- туристско-краеведческое  – 3 педагога;

- научно-техническое  – 4 педагога;

- спортивно-техническое  – 4 педагога;

- физкультурно-спортивное  – 5 педагогов;

- социально-педагогическое  – 7 педагогов;

- культурологическое – 9 педагогов.

-художественно-эстетическое (хореографическое, музыкальное направление,  прикладное и изобразительное  творчество) –   29 педагогов.

Результаты анкетирования  детей показали:

1. Театральным искусством занимается 10 % детей, на хореографические кружки ходят 20% и вокальным искусством занимаются 25% воспитанников.

Эти цифры  говорят нам о том, что эти направления являются самыми предпочитаемыми и развитыми в учреждении дополнительного образования.

2. Физкультурой и спортом занимаются большинство воспитанников Дворца. Из них 50 % детей занимаются профессионально. Что говорит о физической подготовленности воспитанников.

3. В студии занимаются большинство детей (45%) с целью приобретения новых знакомств, развития коммуникативных навыков.

4. 85% воспитанников участвовали в конкурсах, выставках, фестивалях, а   70 % - получали награды и грамоты. Данные результаты свидетельствуют о высоком мастерстве педагогов дополнительного образования детей и качестве дополнительного образования.

5. Примерно половина воспитанников считают, что во Дворце необходимо улучшить материально техническую базу.

Результаты анкетирования  педагогов показали:

1. Большинство педагогов Дворца имеют большой опыт работы и стаж педагогической деятельности. 50 % педагогов работают в учреждении от 10 до 20 лет, а 25% более 20 лет.
2. Большинство педагогов относят свое направление деятельности к художественно-эстетическому (хореографическому, музыкальному направлению, прикладному и изобразительному творчеству). О чем свидетельствует популярность этих направлений у детей.

Более половины педагогов считают, что за последние 5 лет улучшилось качество образовательно-воспитательного процесса. Результат опроса показал, что современные социально-культурные технологии влияют на развитие образовательно-воспитательного  процесса учреждения дополнительного образования. О чем свидетельствует большое количество учащихся в учреждении дополнительного образования, завоеванные награды, участие в региональных и всероссийских фестивалях и конкурсах.

3. Большинство педагогов применяют в своей деятельности технологии художественно-творческой деятельности и педагогические игровые технологии. Об этом говорит повышение качества образования детей, их самоотдача на занятиях. Заинтересованность воспитанников. 98 % считают, что социально-культурные технологии необходимо применять в педагогической практике, и влияют они только положительно на дополнительное образование детей.
4. Педагоги Дворца имеют высшее, а так же второе высшее образование, что говорит о высоком уровне профессионального мастерства, которое они передают на своих занятиях детям.

Учебный план является частью образовательной программы и  составлен, исходя из баланса учебного времени, предложенного для составления  учебных планов дополнительного  образования.

Учебный план ориентирован на дифференциацию обучения, на выполнение функции развивающего образования.  Основная образовательная деятельность воспитанников осуществляется в  одновозрастных объединениях, которая  регламентируется Положением об объединениях Дворца творчества.

Численный состав в группах 1-2 годов обучения устанавливается  в количестве 15 человек; в группах 2-го и последующих годов обучения при реализации долгосрочных образовательных  программ – в количестве 8-15 человек.

Занятия в объединениях проводятся педагогами со всем составом воспитанников, по группам, по звеньям, индивидуально в соответствии с учебным расписанием и тарификацией на учебный год.

Продолжительность занятий  исчисляется в академических  часах. При проведении занятий с  детьми 5-6 летнего возраста продолжительность академического часа сокращается до 35 минут, оставшееся время используется педагогами для организации перемен и игровых программ с детьми.

Обучающиеся имеют право  заниматься в нескольких объединениях и переходить из одного объединения в другое в течение учебного года. При работе с одаренными детьми и наличии индивидуальных образовательных программ для этой деятельности количество воспитанников в группе может уменьшаться.

Разнообразию содержания и методов обучения отвечает разнообразие организационных форм учебного процесса.

С точки зрения принципа саморазвития формы обучения характеризуются  постоянным смещением акцентов с  фронтальных на индивидуальные и  групповые (в том числе и разновозрастные). Широко используются методы и организационные формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, развитии творческих способностей.