Программа и итоговые документы прикладного социологического исследования

Программа и итоговые документы прикладного социологического исследования 

      Программа социологического исследования - это теоретический документ, включающий методологию и процедуру изучения конкретного социального объекта в целях разработки рекомендаций по оптимизации его функционирования.

Структура программы может быть, примерно, следующей:

Проблема исследования

Объект и предмет исследования

Цель и задачи исследования

Гипотезы исследования

Эмпирическая интерпретация понятий

Стратегический план исследования

Методы сбора информации

Методы обработки информации

Методы анализа информации

Постановка социальных экспериментов 

      Проблема исследования предполагает наличие проблемной ситуации. Проблема исследования может быть преимущественно теоретической или, наоборот, прикладной.

       Проблемную ситуацию создают  реальные жизненные противоречия, способы (алгоритм) разрешения которых в данный момент еще не известны.

       Предварительный анализ проблемной ситуации:

а)  внешние наблюдения;

б)  свободные интервью с участниками проблемной ситуации;

в)  анализ документов (традиционный), в том числе ведомственной документации, результатов предшествующих социологических исследований;

  г) свободные интервью с экспертами.

       Разработка проблемы означает ее логический анализ. Обычно вначале появляется некоторая общая постановка вопроса. Впоследствии она уточняется и детализируется в наборе более конкретных формулировок, Логический анализ проблемы принято делить на:1) системный (или структурный); 2) функциональный (или факторный).

       Первый предполагает выявление и рассмотрение структуры изучаемого процесса, явления. Проблема рассматривается как бы изнутри. Изучаемый процесс, явление расчленяется на составляющие части, выявляются их взаимосвязи и характер. Такая процедура анализа присуща описательным исследованиям, когда изучаются только структурные элементы явления, процесса и выявляется, что происходит. Когда же необходимо выяснить, почему это происходит, т. е. определить причины и факторы, обусловливающие процесс, явление, состояние или динамику развития изучаемого объекта, тогда проводится еще и функциональный (факторный) анализ, при котором определяются факторы, воздействующие извне, со стороны, на изучаемый процесс, явление. В результате анализа проблемы целесообразно ясно, лаконично, одним предложением сформулировать противоречие, несоответствие, которое выражает суть, квинтэссенцию анализа проблемы.

       При анализе проблемы вырисовывается объект исследования. Под объектом в социологических исследованиях понимается область социальной действительности — социальные институты, группы, процессы, отношения, которые содержат определенные социальные противоречия и на которые направлен процесс научного познания. В широком смысле слова объектом социологического исследования являются люди, объединенные в различные общности, группы, организации или вовлеченные в различные социальные процессы. Например, нас интересует,  отношение студенческой молодежи к здоровому образу жизни.  Однако это довольно размытое определение. Неизвестно, какая студенческая молодежь имеется в виду. Кого мы будем изучать? Тех, кто учится только в вузах? Или же это будут и студенты средних технических учебных заведений? На дневном и заочном отделениях или только на дневном? Какая территория будет охвачена? Будет ли это вся страна или какой-то один город? А может, это будут студенты только одного вуза? Определение и анализ объекта социологического исследования предполагает получение его разнообразных характеристик.

       Важно иметь предварительную информацию о социально-демографических характеристиках обследуемых (распределение по полу, возрасту, социальному положению, образованию, семейному положению и т. д.). Как правило, численность групп, составляющих объект, слишком велика в количественном отношении, чтобы она могла быть подвергнута сплошному обследованию. Поэтому социологи должны определить какую-то их представительную часть, выборочную совокупность, которая будет непосредственно изучаться. А для обоснованности выборки необходимо иметь по возможности полную информацию об объекте в целом, т. е. о генеральной совокупности. При анализе объекта определяется хотя бы приблизительная величина генеральной совокупности. Например, студенческая молодежь г. Минска может представлять собой генеральную совокупность при исследовании какой-либо социальной проблемы, объектом которой она является. Предварительный анализ этого объекта покажет, что в него входят все те, кто обучается в вузах и средних специальных учебных заведениях г. Минска. Сюда будут отнесены как юноши, так и девушки; как обучающиеся в государственных, так и в частных учебных заведениях; как первокурсники, так и пятикурсники и т. д. Чтобы иметь точные данные о количестве студентов и социально-демографической структуре студенчества, необходимо изучить статистические данные. Таким образом, мы получим представление о генеральной совокупности. Анализ объекта проводится не только в целях получения наиболее полного представления о нем, но и для того, чтобы рассчитать выборочную совокупность. Ведь очень часто сплошное обследование не представляется целесообразным и не является необходимым, поэтому возникает проблема определения выборочной совокупности. Эта исследовательская задача решается в процедурной части программы.  

       С выделением объекта тесно смыкается и определение предмета исследования. Следует помнить, что объект существует реально и не зависит от субъекта познания — социолога. Предмет же исследования выявляет, определяет сам социолог. Предметом социологического исследования являются наиболее существенные стороны, свойства и отношения объекта, познание которых необходимо для разрешения социальной проблемы. В выявляемом предмете должны содержаться именно те стороны объекта, которые наиболее полно характеризуют возникшее в нем противоречие. В нашем примере предметом выступает отношение молодежи к здоровому образу жизни.

      Таким образом, говоря об объекте и предмете исследования, необходимо попросту определить, кого и что мы будем изучать. 

       Определив и проанализировав объект и предмет исследования, необходимо поставить цель и определить задачи. Цель исследования – общая направленность исследования, ожидаемый конечный результат. Нужно помнить, что каждый вид исследования (экспресс-опрос, разведывательное, описательное, аналитическое) имеет свои специфические цели. Задачи исследования — это содержательно-организационная детализация поставленных целей. Исследовательские задачи формулируются как конкретные целевые установки, определяющие необходимую поэтапность решений поставленной проблемы. Задачи делятся на основные (средства решения главных вопросов исследования), частные (дополняют, уточняют основные задачи), дополнительные (ставятся для подготовки  будущих исследований, проверки побочных, не связанных с данной проблемой гипотез, для решения каких-то методических вопросов и т.п.). 

       Важнейшим компонентом программы ОСИ является формирование системы гипотез. Гипотеза — это предположение о наличии связи между двумя переменными. Переменные бывают зависимыми и независимыми. Зависимой переменной называют понятие, которым обозначается какое-то изучаемое явление. Понятия, при помощи которых социолог пытается объяснить изучаемое явление, называются независимыми переменными. Так, при изучении снижения рождаемости в молодых семьях уже на стадии анализа проблемы и предмета исследования мы можем предположить, что причинами малой рождаемости детей будут низкий жизненный уровень, приоритет внесемейных ценностей супругов над семейными, плохое состояние здоровья супругов, неблагополучная экологическая ситуация и т.д. Зависимой переменной в данном случае будет реальное количество детей в молодой семье (или ориентация супругов на какое-то число детей), независимыми — все те факторы, причины, которые влияют на рождаемость. Когда социолог предполагает некие причины того или иного явления, он формулирует свои догадки в виде гипотез. Можно сформулировать следующие гипотезы: 1) главной причиной того, что в семье мало детей, является низкий уровень жизни: 2) плохое здоровье жены является более значимой причиной низкой рождаемости, чем неблагополучная экологическая ситуация; 3) у женщин, ориентированных на внесемейную деятельность, детей меньше, чем у тех, которые ориентированы только на семью. В разделе программы, специально посвященном гипотезам, они излагаются в систематическом виде, последовательно и в такой форме, которая позволяет их проверить эмпирическим путем.

       Интерпретация и операционализация основных понятий — важная и необходимая часть разработки программы. Основные понятия — это ключевые термины, которые зачастую содержатся уже в теме исследования. Однако работа по их вычленению из общего используемого в данном случае понятийно-категориального аппарата начинается при анализе проблемы и предмета исследования. Это связано с тем, что структурирование социального явления происходит через выделение определенных абстрактных понятий, ключевых слов, которыми обозначается вначале проблема, а затем и предмет. Интерпретация понятия – это определение содержания понятия, уточнение его смысла. Чаще всего основное понятие содержит в себе другие, более частные понятия, которые являются менее абстрактными. Разложение абстрактного понятия осуществляется поэтапно. В таких случаях необходимо из основного понятия вычленить его составляющие, т.е. более «мелкие» понятия, которые в него входят. Интерпретация понятий — позволяет установить, по каким направлениям анализа должен осуществляться сбор социологических данных, о чем следует собирать социологические данные.

       Это процедура перехода от содержания основных понятий к доступным фиксации и измерению единицам искомой информации (индикаторам). Механизм же логических действий выглядит следующим образом: исходное понятие переводится в показатели, которые, в свою очередь, — в переменные, а последние — в индикаторы. Что такое индикатор? Это социальный факт, поддающийся эмпирической регистрации, доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта. В социологическом исследовании индикаторы представляют собою вопросы (в анкете, бланке интервью и т.д.), с помощью которых появляется реальная возможность изучить наиважнейшие стороны социальных явлений, обозначенных операциональными понятиями.

       Эмпирический индикатор позволяет:

установить, как и в какой форме надо подойти к сбору данных;

правильно сформулировать вопросы в различных видах инструментария;

определить структуру ответов на вопросы (шкалы, тесты).

       В зависимости от вида исследования (разведывательное, описательное, аналитическое) и его целей применяется структурная и факторная операционализация. В описательном исследовании понятие, отражающее предмет исследования, расчленяется на составляющие его элементы. Они в своей совокупности представляют содержание понятия, его внутреннюю структуру (используется структурная операционализация). Аналитическое исследование преследует цель не только описать структурные элементы какого-либо социального явления, но и выяснить причины и факторы, которые обуславливают его возникновение, развитие, изменение (используется и структурная, и факторная операционализация).

       Процедура интерпретации и операционализации выглядит следующим образом:

ПОНЯТИЕ ->  ПОКАЗАТЕЛЬ -> ИНДИКАТОР -> ИНСТРУМЕНТАРИЙ

      Таким образом, в ходе интерпретации и операционализации основных понятий осуществляется обнаружение их простых элементов по строго заданным критериям, отражающим качественные стороны изучаемого предмета. Процесс работы с понятиями начинается при логическом анализе проблемы и предмета, продолжается при постановке задач и формулировке гипотез и фактически заканчивается в разделе «основные понятия», где происходит окончательный перевод абстрактных понятий к таким, которые будут включены в инструментарий исследования для сбора эмпирических данных. Процедурой работы с основными понятиями заканчивается методологическая часть программы. 

       Методико-процедурная часть программы включает методику и технику исследования, т. е. описание способов сбора, обработки и анализа социологической информации. Особенность социологических исследований заключается в том, что информация получается в ходе выборочного обследования. В методико-процедурной части программы определяется объем и характер выборки с помощью опытно-статистических и математико-статистических методов. В зависимости от специфики объекта и предмета исследования, а также характера имеющейся о них информации осуществляется обоснование и выбор методов сбора информации. Например, для того чтобы изучить мнение населения республики по какому-то одному вопросу (скажем, отношение к собственному здоровью), необходимо использовать опросный метод. Но это может быть анкетный опрос или же интервью.

       В методико-процедурной части программы указываются также методы обработки и анализа полученной информации с учетом вида проводимого исследования, чаще всего описательного или объяснительного типа. Все это должно быть изложено в сжатом виде. Основная задача данного раздела — переход к рабочему плану. В нем поэтапно определяются календарные сроки работ, рассчитываются денежные средства, необходимые для всех операций: размножения инструментария и других документов, машинной обработки данных, командировочные расходы и т.д. Указываются исполнители и ответственные за каждый этап исследования. В рабочем плане определяются также сроки предоставления промежуточных и итоговых результатов исследования.  

       Выборка. Как правило, группа, являющаяся объектом социологического исследования, слишком велика в количественном отношении (например, молодежь областного центра), поэтому она не может быть подвергнута  сплошному обследованию (в целях экономии времени и средств). Поэтому социологи должны определить какую-то представительную часть исследуемой группы – выборочную совокупность (построить выборку). Если рассматривать выборку как средство изучения генеральной совокупности (ГС), то становится очевидным главное требование к ней — возможность обобщения результатов выборочного исследования на ГС с высокой степенью уверенности в справедливости выводов, сделанных в результате такого обобщения. Соответствие выборки этому требованию называется репрезентативностью. Полная совокупность объектов, имеющих отношение к изучаемой проблеме, называется генеральной совокупностью (ГС), а составляющие ее объекты — единицами или элементами ГС.