Наука як особливе соціальне явище

Міністерство аграрної політики України

 

 

Дисципліна: «Соціологія»

 

 

 

Наука як особливе соціальне  явище

 

 

 

 

Студентки 22 групи

Єрмоленко В.Ю.

Викладач: Рудя О.О.

 

 

 

 

 

Сосниця – 2011р.

 

План:

 

1. Вступ
2. Функції соціології науки
3. Значення соціологічних досліджень науки.
4. Наука як соціальне явище
5. Наука – продуктивна сила суспільства.

 

 

У сучасних умовах дослідження  проблем суті науки, її гуманістичних, світоглядних, методологічних основ, шляхів розвитку і функціонування в різних соціальних системах, глибини і характеру  впливу на суспільне життя і долю людства набула величезну актуальність, велику теоретичну і, особливо, практичну  значущість. Це зумовлене, насамперед, бурхливим ходом науково-технічної  революції, що призвело до перетворення науки в безпосередню продуктивну  силу, зростанню її всепроникаючого впливу на суспільне життя, глобалізації і суперечність її соціальних наслідків.

           Ніколи раніше людство не переживало такий відповідальний і важливий для його майбутнього період як на порозі третього тисячоліття. Історичний рубіж характеризується небувалим зльотом людського генія, проникненням науки в мікро- і макрокосмос, в глибинні основи життя природи і людини. У міру того як наука і техніка все більш відчутно перетворюються в фундамент сучасної цивілізації, прогрес науки і майбутнє людства нерозривно сполучаються в суспільній свідомості. Однак, наука сприймається аж ніяк не однозначно, багато які її відкриття і технічні новини розбурхують уяву, бентежать, а іноді і просто лякають сучасну людину, особливо коли мова йде про майбутнє. І це недивно. Сучасний науково-технічний розвиток викликав до життя ряд не тільки позитивних, але і негативних явищ, які придбали глобальні масштаби., Ось чому, наближаючись до рубежу третього тисячоліття, людство все з більшим напруженням роздумує над етичною, гуманістичною оцінкою ролі і призначення науки в суспільному житті. Питання про те, чи є наука силою, що служить інтересам і потребам людини, незалежно від соціальних умов її буття, або це демон, що вирвався з-під контролю людини і здатний її погубити, стали предметом загального обговорення.

           Тому, настійна потреба осмислити новий вигляд науки, що формується в умовах науково-технічної революції, привела до становлення і навіть своєрідного буму науковедення як комплексного засобу самопізнання науки. У рисах науковедення об'єднуються логіко-гносеологічні, соціологічні, економічні, правові і багато які інші дослідження сучасної науки. Накопичені і нагромаджуються важливі емпіричні відомості про конкретні процеси і тенденції розвитку наукового знання і наукову діяльність. Все більше місце займає в сучасному науковеденні соціологічна проблематика.

Сучасна наука, що викликає відчутні зміни в сфері суспільного  виробництва, стає одним з вирішальних  чинників економічних, соціальних, духовних перетворень, оновлення культури, якості утворення суспільства і особистості. Наука виявляється силою, сприяючою  розвитку самої людини, його творчих задатків і вмінь. Часто наукові знання не використовуються повністю для розв'язання насущних соціальних, а часом не мають взагалі ніякого значення в житті багатьох людей. Сприяючи зростанню знань, наука приводить до ще більшого відчуження людини, яка буває не в змозі освоїти все зростаючий потік інформації, співвіднести нові відкриття з стереотипами, що вже склалися. Так і масове наукове виробництво породжує такого ж часткового працівника, як і промислове.

Впровадження досягнень  науки і техніки в умовах недосконалості, суперечності соціальної системи, не тільки відкриває нові напрями і перспективи  реалізації людської активності, але  і породжує багато які складні  соціальні проблеми, гостро ставить  питання про майбутнє людини і  людства. Однак, ніякого парадокса  тут немає. Є лише проблема велика і складна, що стосується розуміння  того, що таке наука, яка її суть, з  чим пов'язана імовірність її адекватної реалізації або перекручення в тих або інших умовах, що вона несе людині і що вимагає від нього  сьогодні і в майбутньому. Постановка, осмислення таких проблем, пошук  механізмів їх рішення виступає однією з найважливіших задач соціології науки, визначає її соціальну значущість.

        Соціологічні дослідження науки мають теоретичне і прикладне значення.

Теоретичне значення соціології науки полягає в тому, що осмислення науки як соціального явища допомагає  розкрити специфіку наукової діяльності, вивчити ті, що складаються тут  відносини, виявити взаємозв'язок наукової сфери з іншими сферами суспільного  життя, глибше зрозуміти актуальну  і потенційну значущість науки. Все  це важливе для управління і організації  наукової діяльності, її упорядкування  і оптимізації, підвищення її соціально-економічної  продуктивності і ефективності, вироблення науково обгрунтованої національної і міжнародної політики держави, тобто необхідно для розвитку самої науки і для управління нею з боку суспільства. Прикладне значення соціології науки пов'язане з тим, що отримані тут результати дослідження широко використовуються для рішення конкретних практичних задач і проблем. Особливо велике практичне значення конкретних соціологічних досліджень науки. Вони дають можливість виявити реальні показники до тенденції розвитку науки в її взаємозв'язку з суспільством. Наприклад, можна “заміряти” динаміку чисельності наукового і науково-технічного персоналу, прослідити криву зростання кількості публікації, розподіл коштів, асигнувань, загальну виробничу ефективність застосування науки і інші параметри подібного роду. За допомогою методик і процедур, що використовуються в конкретних соціальних дослідженнях, можна зіставляти і вимірювати не тільки “фізичні” показники, але і нематеріальні “об'єкти” думки, оцінки, способи орієнтації і т. п. Практичне значення опису і осмислення параметрів, співвідношень для раціонального наукового управління цілком очевидно, тому що ефективне управління за природою завжди конкретне. Конкретно-соціологічні дослідження розвитку науки, що проводяться дозволяють виявити не тільки її особливості в рамках певної соціальної системи, але і розкрити специфіку науки саме в даній країні, в певний історичний період.

У соціології науки виділяється  і ще загальнокультурна, гуманістична функція. У сучасних умовах наука  стає все більш значущою і істотною складовою частиною навколишньої реальності, в якій так чи інакше має орієнтуватися, жити і діяти. Вплив її на суспільне життя суперечливий. Тому важлива гуманістична оцінка можливостей, науки, розкриття її людського вимірювання, наявність загальних уявлень про особливості розвитку науки в її взаємозв'язку з суспільством. Це необхідне, по-перше, для розуміння перспектив і можливостей розвитку людини і цивілізації в світлі нових відкриттів науки і їх соціально-економічних, глобальних наслідків, для вироблення правильної оцінки науки в громадській думка; по-друге, формування наукового світогляду людини неможливе без здатності і готовності опановувати новими науковими знаннями; по-третє, для правильної орієнтації процесу навчання і виховання, необхідно знати які вимоги пред'являє науково-технічний прогрес до людини.

Отже, соціологія науки має  не якесь абстрактно-відвернене значення, а може стимулювати розвиток науки  і суспільства, опосердковано впливати на соціально-економічне життя, впливати на суспільну психологію і ідеологію, бути важливою передумовою ефективної національної і міжнародної політики держави і, що особливо важливо, виконувати гуманістичну, загальнокультурну функцію.

Для більш глибокого розуміння  місця і ролі науки в сучасному  світі, для виявлення її актуальних і потенційних можливостей доцільно визначити саме поняття наука, його суть. Однак, тут підстерігає цілий  ряд труднощів. Справа в тому, що в сучасному науковеденні відсутнє загальноприйняте і досить адекватне визначення науки. Пояснюється тим, що, по-перше, в мінливі історичні епохи, в різних культурних традиціях, статус науки приписувався не тільки різним, але і протилежним видам знання і пізнавальній діяльності; по-друге, існує велика різноманітність систем знань за якими закріплена назва тієї або іншої науки і які, на перший погляд, виявляють мало схожих рис; по-третє, є різноманітність вихідних методологічних позицій при визначенні науки. Для подолання труднощів потрібно дотримувати попередні умови визначення науки: розглядати науку як функціонуючий і системний об'єкт, що розвивається, визначати науку стосовно до найбільш розвинених і складних її форм, виділити систему відмінних ознак науки.

Багатомірний, системний  характер науки розкривається в  описі, який дає Джон Бернал: науку потрібно розглядати, по-перше, як інститут, тобто організацію людей, що виконують певні задачі в суспільстві; по-друге, як метод, тобто сукупність способів відкриття нових сторін і закономірностей природи і суспільства; по-третє, накопичення наукових традицій; по-четверте, важливий чинник розвитку виробництва; по-п'яте, джерело нових ідей, принципів світогляду. Системою відмінних ознак науки виступають безпосередня мета науки: опис, пояснення, прогноз процесів і явищ дійсності, що складають предмет її вивчення, на основі законів, що відкриваються нею, тобто теоретичне відображення дійсності; прагнення до отримання нового, істинного знання; наукове знання має системний характер і будується за принципом все про об'єкт; об'єкти науки не зводяться до реальних об'єктів, вони мають ідеальний характер; наука має власну мову і засоби пізнання, тому наукова діяльність передбачає спеціальну підготовку суб'єкта, що пізнає. Отже, наука це одночасно і складна, функціонуюча система знань, створюючих наукову картину світу і форма діяльності, направлена на вироблення і теоретичну систематизацію нових об'єктивних знань про дійсність. Головний інтерес соціології науки зосереджений на вивченні, розкритті особливостей науки як форми і сфер людської діяльності. Тут наука з'являється як специфічне виробництво, якісно відмінне від всіх інших видів суспільного виробництва, по-перше, метою. Якщо метою матеріального виробництва виступає створення матеріальних благ, а мистецтва як форми духовного виробництва художніх цінностей, то наукова діяльність націлена на виробництво нових об'єктивних знань про світ і людину. Цілі науки мають багато в чому ймовірностний характер. Наукова діяльність виділяється з ряду інших сфер суспільного виробництва досить значною невизначеністю відносно передбачення наукових результатів, термінів виробництва ( в тому числі і сприятливого або несприятливого виходу наукової діяльності).

По-друге, своїми продуктами, результатами наукової діяльності, доказами. Якщо одні і ті ж продукти матеріального  виробництва створюються тисячами або мільйонами, то продукти наукової діяльності неповторні. Створення в  сфері наукового дослідження  однакових одиниць знання позбавлені значення. Визначальний критерій ефективності науки новизна знань. Ефективність не в тому, що на їх виробництво витрачено  мало коштів, а в тому, наскільки  нову інформацію про дійсність несуть знання. На відміну від продуктів  матеріального виробництва придбані знання (якщо вони істинні) не приходять  в непридатність, а, навпаки, підлягають ще більшому утвердженню, удосконаленню  і розвитку.

По-третє, своїми засобами виробництва. Наукове пізнання як форма духовного  виробництва відрізняється від  інших його форм способом відображення дійсності. Наукове освоєння світу  починається тоді, коли свідомість розкриває істотні сторони дійсності, відображаючи їх у відповідній теоретичній (поняття, категорія, закони, теорії, гіпотези) і історичній формі. Наука вища форма  пізнання світу і завдяки своїй  особливості здатна обслуговувати  діяльність людей у всіх її сферах. Своєрідні і знаряддя наукової діяльності - інструменти мислення того хто  пізнає (аналіз, синтез, індукція, дедукція, абстракція і т.д.) , а також інструменти  наукового експериментування, тобто  матеріальна техніка науки.

Своєрідна і система організації  наукової діяльності. Багато в чому вона залежить від структури наукового  дослідження, від логічної розмежованості на інформаційні процеси. Специфічний  і суб'єкт наукової діяльності, не тільки тому, що повинен бути спеціально підготовлений, але і в поєднанні  індивідуального і колективного начал. Вік вчених-одинаків пройшов. Їм на зміну прийшли великі наукові  колективи. У сучасних умовах для  розв'язання окремих наукових проблем  все частіше об'єднуються зусилля  вчених різних спеціальностей. Але колективний характер праці в сучасній науці не применшує ролі індивідуальності вченого. Переваги колективу безперечні, коли потрібно розвивати або реалізовувати певну ідею, але сама ідея продукт індивідуальної творчості, тобто для успішної наукової діяльності необхідне оптимальне поєднання колективного і індивідуального начал у виробництві знань.

Наукова діяльність має внутрішню  логіку розвитку. Тому наука, особливо в сфері фундаментальних досліджень, може прийти до відкриттів і досягнень, які важко пояснити потребами  даного етапу суспільного розвитку. Такі випереджальні результати відтворюються  звичайно декілька разів, перш ніж знайдуть практичне застосування. Відносна самостійність  науки (як цілого, так і окремих  напрямів) може привести і до відставання  іноді на досить тривалий час, від  потреб виробництва і суспільної практики. Володіючи внутрішньою  логікою розвитку, наука виступає саморозвиваючоюся і саморегульованою системою з властивими їй законами становлення, функціонування і розвитку.

У системі соціальних функцій  науки і її взаємодії з іншими компонентами соціологічної структури  суспільства сама головна роль належить науковим знанням про розвиток матеріального  виробництва. Тут важливе не тільки те, що наука обслуговує виробництво, але і те, що вона ставить перед  виробництвом нові задачі, спеціально готує його до засвоєння науково-технічних  досягнень. Наука впливає на виробництво  різними способами: іноді прямо, іноді непрямо. Будучи втіленої в  матеріально-технічні, особистісні  і організаційно-технологічні елементи продуктивних сил, наука бере участь в самому виробничому процесі. З  розвитком машинного виробництва  наука безпосередньо стає чинником виробництва, а воно, зі своєї сторони, безпосереднім техніці технологічним  додатком науки. Так, наука перетворюється в безпосередню продуктивну силу суспільства, а науковий труд в продуктивний.

 

 

Література:

1. Введення у філософію: підручник. В22 / Під. Ред. І. Т. Фролова. М-1989;

2. А. В. Юревич, І. П. Цапенко. Питання філософії. М-1;

3. В. С. Стьопін, В. Г. Горохів і М. А. Розов. Філософія науки і техніки. М-1989;

4. Дж. Д. Бернал. Соціальна функція науки. М-1938;

5. Лешкевіч Т. Г. Філософія науки і техніки. М-1984;