Преподавание информатики в коррекционных классах начальной школы
Курсовая работа, 23 Января 2012
Школьная информатика — самая молодая из всех школьных дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная разработанность методик преподавания информатики. Информатика не может воспользоваться разработанными методиками обучения математике, физике и т.д., поскольку не похожа ни на один школьный предмет ни по содержател
Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия. Тема: "Ударение в слове". 2-й класс
Практическая работа, 22 Декабря 2010
Цель урока: сформировать у учащихся представления о словесном ударении и его роли в русском языке.
Задачи:
* ознакомить детей с основными свойствами словесного ударения – разноместностью и подвижностью;
* формировать у логопатов умение находить и выделять в слове ударный слог;
* развивать и уточнять пространственные представления, зрительное и слуховое внимание;
* воспитывать любовь к природе, окружающему миру.
Коррекционно-развивающая программа для учеников 2 класса
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Реферат, 04 Ноября 2012
Сложная структура интеллектуального дефекта у детей с церебральным параличом требует дифференцированного подхода к психологической коррекции. Необходимо развивать у детей константность, предметность и обобщенность восприятия, скорость восприятия объектов. Кроме этого обучать детей усвоению сенсорных эталонов и формирование перцептивных операций.
Коррекционно-развивающее обучение математике в 5-6 классах
Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru
03 Октября 2009
Курсовая работа
Классы компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 07 Июня 2014
В условиях демократизации общеобразовательной школы каждый педагогический коллектив и учитель в нем имеют право на творчество, на оригинальность в решении любой педагогической проблемы. Тем более что сама проблема выделения специальных классов для детей, требующих особого педагогического внимания, остается дискуссионной. В коррекционной педагогике сейчас интенсивно изучаются процессы сегрегации и интеграции детей с недостатками развития в учебно-воспитательном процессе. Сторонники процесса сегрегации выступают за отграничение, выделение детей с недостатками в развитии и поведении и проведение с ними целенаправленной коррекционной работы. Сторонники процесса интеграции доказывают необходимость проведения коррекционных мероприятий с ребенком в обычных стандартных условиях деятельности общеобразовательных классов массовой школы. Как один, так и другой подход научно обосновываются, экспериментально доказывается их эффективность.
Методика обучения математике в коррекционных классах средней школы
Сайт-партнер: referat911.ru
Курсовая работа, 24 Мая 2015
Цель работы – разработать уроки по математике в коррекционных классах средней школы.
В настоящее время всех детей можно разделить на три большие группы: нормально развивающиеся дети; одаренные дети; дети с нарушениями в развитии.
Специфика коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения
Сайт-партнер: myunivercity.ru
Реферат, 07 Ноября 2013
Целью является выявление особенностей коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.
Задачи:
1. Определить основы создания классов компенсирующего обучения;
2. Рассмотреть организацию коррекционно-развивающего обучения;
3. Рассмотреть принципы развивающего обучения;
Особенности организации коррекционной работы в классах компенсирующего обучения
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Курсовая работа, 17 Октября 2013
В последние годы обсуждения проблем общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы приобрело достаточно широкий характер. Основное внимание в психолого-педагогических и философско-социальных работах привлечено к проблемам обучающихся, испытывающих стойкие трудности в усвоении традиционных школьных программ и в адаптации к социальному окружению в образовательном учреждении и вне его.
Повсеместно отмечается увеличение числа школьников, не готовых к обучению (т.е. не готовых усваивать определенный объем знаний, умений и навыков в определенные сроки) на последовательно меняющихся этапах образования: от школьного — к младшему школьному и от него — к младшему подростковому, а затем и к подростковому.