Результати застосування інформаційних технологій в процесі теоретичної підготовки кваліфікованих робітників

Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об’єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при усному опитуванні.

Освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп’ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів – комп’ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це – можливість для учнів проявити свої творчі здібності;

Але, поряд з плюсами, виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення:

• відсутність комп’ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;
• у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;
• недостатня ком’ютерна грамотність вчителя;
• відсутність контакту з учителем інформатики;
• у робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;
• складно інтегрувати комп’ютер у поурочні структуру занять;
• не вистачає комп'ютерного часу на всіх;
• у шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;
• при недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;
• існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам.

Важливим аспектом комп’ютеризації навчально-виховного процесу є використання сучасних мультимедійних комплексів, до складу яких входять: інтерактивна дошка, мультимедійний проектор, комп’ютер, сканер та принтер. Відповідно до державної програми «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті» у ПТНЗ мають бути обладнані кабінети інформаційно-комунікаційних технологій з вказаними вище технічними засобами. Це відкриває широкі можливості для підняття освітнього процесу на новий рівень.

Використання мультимедійного комплексу дає можливість ефективно використовувати час на уроці, підвищує ефективність презентації методичного матеріалу, дозволяє демонструвати Інтернет-сайти у режимі реального часу, проводити педагогічні ради, семінари, наради, а також відкриває багато інших можливостей управлінської діяльності та навчально-виховного процесу. При роботі доцільно використовувати програмні засоби навчального призначення з реєстру, затвердженого МОНМС України. Іншим варіантом використання комп’ютера в педагогічному процесі є створення вчителем або учнями і використання на уроках мультимедійних презентацій.

Інформаційні технології в педагогічному процесі дозволяють:

• корінним чином змінити організацію процесу навчання, формуючи в учнів системне мислення;
• раціонально організувати пізнавальну діяльність учнів;
• використовувати комп’ютери з метою індивідуалізації навчального процесу і звернутися до принципово нових пізнавальних засобів.

Використання сучасних інформаційних технологій в педагогічній діяльності може забезпечити:

• інтенсифікацію всіх рівнів навчально-виховного процесу;
• багатоаспектний розвиток учня;
• підготовку випускників школи до життя в умовах інформаційного суспільства;
• реалізацію соціального замовлення, обумовленого процесами глобальної інформатизації.

Важливу роль у зазначених процесах відіграє професійна майстерність керівника ПТНЗ, особиста фахова підготовка його та заступників; уміння користуватися комп’ютером кожного учасника освітнього процесу. Тому питання про підвищення кваліфікації діючих керівників закладів освіти та вчителів у цьому напрямі є винятково актуальним.

Комп’ютер - це лише механізм для обробки інформації, досить складний і потужний, але все ж – механізм. Він може ефективно ввійти в наявну технологію навчання, стати її ланкою, на його основі можна формувати нові технології  навчання. Проте, ні в якому разі не слід механічно перекладати методичний досвід застосування старих засобів на цей, принципово новий.

На сучасному етапі чітко визначились три головні напрями використання комп’ютерів у навчальному процесі.

По-перше, це навчання технологій, що вимагають активного використання комп’ютера (графічний і текстовий редактори, робота у комп’ютерних мережах); навчання спеціалізованих технологій (створення музики, комп’ютерне конструювання і анімація, макетування і верстка і т. ін.).

По-друге, вивчення інформатики як науки, що розглядає інформаційно-логічні моделі.

По-третє, використання комп’ютера як технічного засобу під час вивчення основ наук у школі і професійно-технічного навчального закладу (ПТНЗ), фундаментальних і технічних дисциплін у вищих навчальних закладах (ВНЗ) і ПТНЗ.

Оволодіваючи інформаційною культурою, а також використовуючи інформаційно-комунікаційні технології в своїй професійній діяльності, викладач будь-якої предметної сфери отримує:

• доступ до значного обсягу навчальної інформації;
• образну, наочну форму подання навчального матеріалу;
• підтримку активних методів навчання;
• можливість зробити навчання більш ефективним,
• інформатизацію процесу навчання конкретної освітньої галузі.

Мережеві технології призначені для телекомунікаційного спілкування учнів з викладачами, колегами, працівниками бібліотек, лабораторій, установ освіти тощо. Телекомунікаційний доступ до баз даних здійснюється через всесвітню мережу Інтернет. Формами мережевої комунікації є:

• електронна пошта – призначається для обміну інформацією між суб'єктами зв'язку, здійснення консультування, організації дистанційного навчання;
• телеконференція – дозволяє викладачеві та учням, що знаходяться на значній відстані одне від одного, організувати спільне навчання, обговорювати навчальні проблеми, брати участь у ділових іграх, практикумах тощо в умовах так званого віртуального класу.

Можливості соціальних мереж:

По-перше, соціальні мережі дозволяють зробити навчання більш індивідуальним: бажаючі глибше досліджувати якусь тему або предмет, можуть об'єднуватися в мережеві групи, усередині яких будуть публікувати посилання на цікаві для них матеріали і вести дискусії. На заняттях у класі таке занурення в питання неможливо.

По-друге, за допомогою соціальних мереж учні можуть будь-якої миті задати своїм викладачам питання. Під час підготовки до іспитів або при виконанні домашньої роботи часто виявляється, що деякі суттєві моменти, необхідні для вибудовування єдиною логічною картини, залишилися незрозумілі. Можливість прояснити для себе складні моменти дозволить учням краще засвоювати новий матеріал.

По-третє, в учнів виникає можливість звертатися до потрібних людей – відомих вчених, керівників дослідних проектів. До того, як з'явилися сервіси, подібні Facebook, достукатися до потрібної людини було набагато складніше – доводилося долати безліч проміжних етапів, знаючи про майбутнє листування більшість навіть не намагалися зв'язатися із кимось за межами школи чи ВНЗ. Тоді, як понад 500 мільйонів людей активно використовують Facebook для підтримки контакту з друзями обміну фотографіями та відео шляхом регулярного оновлення своїх думок і дій.

Переваги використання соціальних мереж наступні:

1)  учень знаходиться в себе удома у своїй звичній обстановці;

2)  немає тиску з боку інших учнів і може задати навіть найбезглуздіше питання і при цьому не бути висміяним;

3)  можливість роботи безпосередньо з учнем з конкретних незрозумілих питань;

4)  можливість створювати свій навчальний контент як учень так і учитель;

5)  зручність для використання Інтернет конференцій, вебінарів, аудіо або відео уроків оскільки учень забезпечений усім необхідним устаткуванням.

Отже, як бачимо, потенціал використання можливостей соціальних мереж у навчальному процесі учнів ЗНЗ надзвичайно високий.

Із вище зазначеного можна зробити висновок, що в умовах сьогодення, коли створюється єдиний інтелектуальний і емоційний простір засобами Інтернет технологій, нагальною проблемою стає поєднання класичних педагогічних технологій з інноваційними інформаційними технологіями навчання.