Подготовка детей к школе как условия предупреждения школьной дезатаптации
Курсовая работа, 17 Мая 2015, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Готовность, которая измеряется тестированием, в сущности сводится к овладению знаниями, умениями, способностями и мотивацией, необходимыми для оптимального освоения школьной программы.
"Готовность к обучению" - показатель комплексный, каждый из тестов дает представление лишь об определенной стороне готовности ребенка к школе. Любая методика тестирования дает субъективную оценку. В выполнении каждого из заданий зависит во многом от состояния ребенка в данный момент, от правильности инструкции, от условий проведения теста. Все это приходится учитывать психологу при проведении обследования.
Таким образом, основная цель нашей работы – раскрыть критерии готовности ребенка к школе и выявить уровень его готовности к обучению.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3-4
Глава 1. КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 5-19
1.1 Понятие психологической готовности к школьному обучению 5-10
1.1.1 Личностная готовность к школьному обучению 6-7
1.1.2 Интеллектуальная готовность к школьному обучению 7-8
1.1.3 Волевая готовность к школьному обучению 8-9
1.1.4 Нравственная готовность к школьному обучению 9-10
1.1.5 Физическая и речевая готовность 10
1.2 Общая характеристика детей, поступающих в школу 10-15
1.3 Методы диагностики готовности к школьному обучению 15-19
Глава 2. Школьная Дезатаптация.
2.1 Определение понятия школьной дезадаптации.
2.2 Рассмотрение понятия школьной дезадаптации. Виды, факторы, классификации 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 20-28
3.1 Организация и проведение диагностического обследования на предмет готовности к школе 20-21
3.2 Коррекционные мероприятия для детей, имеющих средний и низкий уровень развития 21-27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30-31
Файлы: 1 файл
Курсовая педагогика.doc
— 250.00 Кб (Скачать)Целью данной работы являлось рассмотрение влияния стиля педагогической деятельности на проявления школьной дезадаптации школьников. На основании практической части данной курсовой работы можно сделать вывод о том, что стиль педагогической деятельности играет если не решающую, то определяющую роль в адаптации школьников.
Из карт наблюдения видно, что в классе преподавателя с демократическим стилем педагогической деятельности уровень дезадаптации ниже, чем в другом классе – классе преподавателя с авторитарным стилем педагогической деятельности. Следовательно гипотеза, поставленная в начале курсовой работы – доказана.
Разумеется, что, как уже было упомянуто в работе, стиль педагогической деятельности – далеко не единственный фактор, определяющий дезадаптацию школьников, но очевидно, что он существенно влияет на психоэмоциональное состояние школьников, которое в свою очередь определяет уровень их адаптации к учебному процессу.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.Н.Педъяков и др. - М: АПН, 2000г.
- Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 2006 г., - №8.
- Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 2001, - №8.
- Говорова Р., Дьяченко О, Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей//Дошкольное воспитание, 2002, №5.
- Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2,-Томск, 2001г.
- Гуцалюк Л.Б.Занятия по подготовке детей к школе.//Начальная школа, 2004г., №4.
- Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание, 2003г.,№6.
- Дьяченко О, Варенцова Н. Основные направления работы по программе "Развитие" для детей подготовительной к школе группы (седьмой год жизни) // Дошкольное воспитание, 2004г.,№10.
- Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М, Знание, 2003г.
- Кравцова Е., Кравцов Г. Готовность к школе // Дошкольное воспитание, 2002, №7.
- Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М, Педагогика, 1991г.
- Кузнецова А., Алиева А., Заушницкая А. Подготовка детей к обучению в школе// Дошкольное воспитание, 2001г., №8.
- Мухина В. Что такое готовность к учению? // Семья и школа., 2003г, №4, стр.25-27.
- Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 2006г., т.2.
- Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 2008г.,т.3.
- Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М, "Педагогика", 2003г.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М, "Владос", 2005г.
- Рыбина Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? //Дошкольное воспитание. 2005г, №8.
- Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе// Начальная школа, 2000г., №5.
- Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей.// Дошкольное воспитание, 2001г, №3.
- Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования - К., Освита, 2000г.
- Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 2003г.
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2000–3-е изд. перер. и дополн. – 184 с.
- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2003. – 592 с.
- Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.; 1968.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.:1996.
- Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. – Пермь, 1990. – 231 с.
- Немов Р.С. Психология т. 2. – М., 2001. – 496 с
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: 2004.
- Материалы Российской научно-практической конференции по теме «Проблемы школьной дезадаптации» от 26–28 ноября 2001 г., г. Москва.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993.
- Станкин М.И. Психология общения. (Курс лекций). / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. инст., – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000.
- Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. – М-Воронеж, 2001. – С. 38.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм в деятельности преподавателя. – М., 2001.-289 с.
- Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. – Ростов н/Д., 2000. -509 с.
- Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике. – М., 2001. – 463 с.
- Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 2003
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебн. пособие.: в 2 кн. – 2-е изд. перер., дополн., – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста.-384 с.