Особливості роботи соціального педагога в сучасних умовах

3)Основними функціями соціального педагога у навчальних закладах є: діагностична - вивчення та оцінювання особливостей діяльності особистості; прогностична - прогнозування на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних чинників соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості чи групи; консультативна - надання порад, рекомендацій учням, батькам, вчителям та іншим особам, які звертаються до соціального педагога; захисна - забезпечення дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків; організаторська - забезпечення змістовного дозвілля дітей та підлітків у школі та соціальному середовищі; попереджувально-профілактична та соціально-терапевтична - передбачення і приведення до дії механізмів запобігання й подолання негативних впливів у соціально-правовому, юридичному та психологічному плані.

4) Провідним завданням у соціально-педагогічній діяльності школи визнається формування громадянськості як інтегруючої ціннісної орієнтації, яка визначає ставлення особистості до рідного народу, регіону проживання, з яким єднає спільна історія, до всієї планети - спільної колиски людства. Важливим є залучення учнів до корекційно-розвиваючих програм, різноманітної творчої діяльності - образотворчої, ігрової, трудової. У рамках діяльності психологічної служби загальноосвітньої школи до обов'язків соціального педагога належить і здійснення консультативної діяльності. Консультативна робота - це надання порад, рекомендацій учням, батькам, вчителям та іншим особам, які звертаються до соціального педагога.

5)А.Малько пропонує таку стратегію соціально-педагогічної діяльності: Створення творчої групи для розробки індивідуальної соціально-педагогічної концепції загальноосвітнього навчального закладу; Орієнтація на те, що сутністю соціально-педагогічної діяльності школи є створення шкільного і позашкільного культурно-виховного простору; Розглядати соціальну роботу в школі як один із аспектів соціально-педагогічної діяльності; У визначенні об'єкта соціально-педагогічної діяльності орієнтуватися не лише на дітей-жертв несприятливих умов соціалізації, а на кожного школяра як особистість; Визначення методів та форм соціально-педагогічної діяльності в узгодженні з метою її, назрілими завданнями, потребами та наявними засобами і можливостями.

6)Стратегія зовнішньої соціально-педагогічної діяльності: Планування соціально-педагогічних заходів із метою оптимального використання сприятливих можливостей соціалізації школярів у мікрорайоні; діагностування; вивчення соціально-культурних умов сімей, у яких проживають учні; аналіз діагностичних досліджень з метою виявлення соціально-педагогічних ситуацій, які потребують посиленого контролю з боку адміністрації школи та інші.

7) Мета соціально-педагогічної роботи в навчальному закладі - сприяння успішному вирішенню учнями власних проблем. Засоби досягнення цієї мети - вивільнення і розвиток ресурсів учня і його соціального оточення, забезпечення необхідних соціальних змін, навчання, виховання та самовиховання особистості.

8) Таким чином, основним змістом діяльності соціального педагога закладу освіти є забезпечення процесу соціалізації учнів у навчально-виховній діяльності, захист їхнього психічного, фізичного, соціального і духовного здоров'я, сприяння педагогічно доцільному і безконфліктному входженню молодої людини у світ дорослих, підготовка до самостійного життя в суспільстві, попередження і педагогічна корекція вад та відхилень у соціальному розвитку особистості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.      Артюшкіна, Л.М. Соц. педагог школи: теорія і практика роботи: Навчально – метод. посібник д/студентів спец-ті «Соціальна педагогіка». – Суми: Сум. ДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004 – 124 с.

2.      Борисовт, А.В. Социальная педагогика: Пособие\ Под. ред. В. А. Никитина--М, 2000.

3.      Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с.

4.      Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности: Дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. – М., 1991. – 379 с.

5.      Дементьев, И. Работа школи с детьми группи ризика// Воспитание школьника. - 2000. - № 7. - С. 24

6.      Закревська, Л.М. Перші кроки соц. педагога у школі. На допомогу соц. педагогу – початківцю – Кам`янець – Подільський: Аксіома, 2005 – 52с.

7.      Зязюлькин, П.В. Управление профессиональным развитием социального педагога\ Управление качеством образованя в интересах устойчивого развития общества, Мн., 2002.

8.      Калачева, И.И. Профессиональное становление школьных социальных педагогов: этнопсихологические аспекты-Мн., 2000.

9.      Коджаспирова, Г.М. Культура профессионального самообразования педагога: Пособие\ Под. ред. Ю. М. Забродина—М., 1994.

10. Коломинский, Я.Л., Кривошеев В.А.О задачах этнопсихологических исследований\ Психология.—1996.--№ 4.—с. 43-44.

11. Клемантович, И. Новая профессия—социальный педагог\ Школа.—1998.--№3.—с. 14.

12. Климов, Е.А. Психология профессионала. Воронеж: НПО «Модак», 1996.

13. Крылова, Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста.—М., 1990.

14. Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя.—М., 1992.

15. Литвиненко, С.А. Основи соц. – педагогічної діяльності: Навчальний посібник для студентів вищих пед. Навч. Закладів: GYW АПН, 2007 – 187 с.

16. Малько, А. Соціальна педагогіка в школі: Культурологічний аспект. // Рідна школа. – 2001 №3 с. 36-40

17. Мельник, Ю., Шаргородська С. Соціальний педагог та його професійна діяльність// Науково-виробниче видання "Соціальний педагог". / Упоряд. Т. Шаповал, Т. Гончаренко. - К.: Шкільний світ, 2006. с. 5 - 44.

18. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1992.

19. Методы системного педагогического исследования // Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л.: Наука, 1980. – 172 с.

20. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику.—Пенза, 1994.-180 с.

21. Никитин, В.А. Начала социальной педагогики.—М., 1996.

22. Никитина, Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя// Педагогика .-- 2000. --N 6.—с. 65-70.

23. Никитина, Л.Е. Социальный педагог в школе. – М.: Академ. проект, 2003. – 112с

24. Никончук, А.С. Профессиональная культура социального педагога\ Бел. Фонд соц. поддержки детей и подростков «Мы-детям», Академия последипломного образования.—Мн., 2001.

25. Пальчевський, С.С. Соц. Педагогіка. Навчальний посібник. К.: Кондор, 2005 – 560с.

26. Професія - соціальний працівник / Упоряд.: О. Главник. За заг. ред. К. Шендеровського, І. Ткач. - К.: Главник, 2006. - 112 с.

27. Психология профессиональной подготовки: Никифоров Г.С., Зиничев А.Н. Спб, 1993.

28. Рабочая книга социального педагога/ Авторы-составители Е. А. Романова, А. Б. Матюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 144 с.

29. Різник, Л.М. Особливості роботи соц. педагога в загальноосвітній школі / Л.М. Різик // Соц. Робота в Україні: теорія і практика, 2006.-№4 с. 129-134

30. Сластенин, В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия\\ Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: В 2 т.—Москва—Тула, 1993.

31. Социальная педагогика: Учебное пособие для студентов выс-шых учебных заведений / Под ред. В. А. Микитина. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002. - 272 с.

32. Учителю о педагогической технике\ Под. ред. Рувинского.—М., 1987.

33. Хозяинов, Г. И. Педагогическое мастерство преподавания: Метод. Пособие.—М., 1998.