Этническое воспитание в школе

- общеколлективная внеклассная деятельность с этической направленностью, специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие. 
Каждый из компонентов системы, имея свою функцию, специфическое содержание и методическую особенность, осуществляет определённую часть общей педагогической задачи, предусматривающей гуманистическое влияние на жизнедеятельность школьников.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Андреев В. И. Педагогика. – Казань: Центр инновационных технологий,    2000. – 608 с.
2. Величко О.Ю. Роль нравственно-ориентированной игры в процессе этического воспитания младших школьников / О.Ю. Величко // Начальная школа. - 2008. - N 8. - С.11-15
3. Венецкая А.Б. Формирование культуры общения младших школьников (на материале курса "Этическая грамматика, или Веселый этикет") / А.Б. Венецкая // Начальная школа. - 2009. - N 2. - С.73-77
4. Ерина Э.Г. Этика (мораль). Программа для учащихся 1-4-х классов / Э.Г. Ерина // Завуч начальной школы. - 2007. - N 6. - С. 119-125
5. Петрова В.И., Хомякова Н.С. Нравственное образование в начальной школе.// Начальное образование, 2005, № 4. – С. 36 – 46.
6. Сластёнин В. А. Педагогика. – М.: Академия,  2004. – 576 с.
7. Соколова И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника: методический материал / И.И. Соколова // Начальная школа. - 2007. - N 6. - с.82-85
8. Щетнева О. П. Программа нравственного воспитания младших школьников "Преображение" / О.П. Щетнева // Практика административной работы в школе. - 2006. - N 8. - С.46-49
9. Щуркова Н. Е. Ключевой вопрос современного воспитания. – М. Новое воспитание, 2000. – 128 с.: илл.
10. Юдина Г. А. Классный час "Человек рожден для добра". 4 класс / Г.А. Юдина // Этическое воспитание. - 2006. - N 6. - с.54-58

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

• Посмотрите, какая красивая полянка. Представим себя на ней. Вам нравится?
• А теперь представьте, что солнышко закрыла туча. Стало темно, пасмурно, неуютно и холодно. И вот тучка начала понемногу уходить, появился первый лучик солнышка. Что мы почувствовали, греясь в его лучах?
• Конечно, тепло. А если доброта что солнце, то доброта -это...?
• Верно, тепло, теплота. А лучик солнышка, согревший нас на полянке, проявил к нам ...что?
• Внимание, потому что он о нас... что?
• Позаботился.
• Следовательно, доброта - это ещё и... что?
• Конечно, внимание и забота. Видите, как нам лучик помог понять, что такое доброта. Это теплота, внимание и забота, проявленные нами к кому-то.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине  просит именно в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант  поведения вы выберите? Предложу посмотреть передачу вместе с братом. Сначала посмотрю передачу, потом пойду погуляю с братом. Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить. Пойду погуляю с братом. Придумаю брату какую-нибудь интересную игру, пока будет идти передача, чтобы он не захотел идти гулять. Прокомментируйте свой выбор.

Классный руководитель объявил ребятам, что на ёлку в  цирк (или какое-то местное учреждение) удалось достать 18 билетов и сказал: "Вас в классе 35 человек. Я вас  всех люблю и не могу решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по-другому". Как ты поступишь? Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно Предложу решить голосованием. Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил учебной и активной работой. Подниму руку, что не пойду. Предложу распределить по группам, а группа выберет достойных. Объясните выбранный  вариант.

Ребята готовили спектакль  к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы советуете учителю поступить при распределении ролей? Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности. Главные роли дать желающим. Главные роли дать тем, кто ещё ни разу ни в чём не участвовал. Желающим тянуть жребий. Пусть решат сами участники спектакля.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Давай вершить добро, пока есть силы.

Не то потом и ты, и я в предверии могилы

Лишь зло пожнём.

 

Посеем семена добра,

Покуда сеять можем,

Пока земля, что столь  щедра,

Для нас не станет ложем.

 

Добро и зло творить  всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без  труда,

Добро - творить трудней.

 

Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится.