Естетичне виховання

Міністерство  внутрішніх справ України

 

Харківський національний університет внутрішніх справ

Навчально-науковий інститут права та масових комунікацій

Кафедра загальної та практичної психології

Реферат

З дисципліни «Основи педагогіки»

Тема : «Естетичне виховання»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виконала:  студентка 2 курсу

групи ПЗзср-11-1ма,

Зливка І.І.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Маріуполь, 2012р.

Зміст

 

 

Вступ…………………………………………………………………………..3

Розділ 1.Зміст та основні завдання естетичного  виховання………………4

Розділ 2. Форми та мета естетичного виховання………………………….7

Розділ 3. Засоби естетичного виховання..…………………………………...8

Висновки……………………………………………………………………..10

Список  використаної літератури…………………………………...………11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

ВСТУП

У першу  чергу варто сказати, що естетичне  виховання — формування в особистості здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси в усіх сферах діяльності. Людське життя було б неповним, якщо б не існувало естетичне виховання. Воно дає нам змогу  відчувати в повному обсязі красу та розуміти її, формує в нас гуманістичні якості, допомагає гармонійно розвиватися, дає змогу формувати в нас уявлення про прекрасне. Не дарма естетикою вважається наукою про прекрасне. Прекрасне є відображенням у свідомості й почуттях людини об'єктивної реальної дійсності: це і саме життя у його найбільш досконалих проявах, і природа, і продукти людської праці, і людські стосунки. Прекрасне найбільше відповідає глибинним людським потребам, уявленням, цілям.

Дуже  важко б людям жилося, якщо б  вони не мали уявлення про прекрасне, якщо б вони не помічали краси, яка  навколо нас. Ще змалку ми вчимося  бачити прекрасне, відчувати та розуміти красу. Навіть Ф.М. Достоєвський писав, що краса врятує світ, маючи на увазі  естетичну, моральну красу.

Навіть  дивлячись на те, що у Світі постійно виникають якісь потрясіння, будь то голод чи якісь природні катаклізми, народ намагається не падати духом та бачити прекрасне навіть у екстремальних та жахливих ситуаціях.

Але треба  визнати, що інколи цілими десятиріччями  естетичне виховання перебуває  у занепаді. Проблемою було те, що на естетичне виховання починаючи  з самого дитинства людини, виділялося дуже мало часу, сім’ї самостійно не могли забезпечити належне естетичне  виховання своїх дітей, оскільки самі батьки не були до цього підготовлені, а дитсадках та школах цьому майже  не приділялося часу.

У наслідок усього цього ми маємо доволі таки жорстоке суспільство, діти агресивні  з самого малку, позбавлено зовнішньої краси виробництво, естетичну бідність житла та ще багатьох речей.

4

 
РОЗДІЛ 1

Зміст та основні завдання естетичного  виховання

 

Основними завданнями естетичного виховання  є:

1. виховання у людини почуття прекрасного;
2. формування потреби і здатності створювати прекрасне у повсякденному житті;
3. формування вміння жити за законами краси;
4. навчитися відрізняти прекрасне від потворного.

Змістом естетичного виховання є естетичне  сприйняття, естетичні судження, естетичні  знання, естетична культура, естетичні  ідеали, естетичні почуття, естетичні  переживання, естетична насолода, естетичні  смаки, естетична діяльність. У комплексі  ці категорії розкривають сутність естетичного виховання, розширюють його палітру, становлять його структуру, яка взаємопов’язує складові частини цілого.

Специфіку естетичного виховання складають  риси, які властиві тільки йому: естетичне виховання є системним. Маючи об’єктивно існуючий зв’язок з іншими видами та засобами виховання, воно завжди цілеспрямоване. Наявність мети естетичного виховання поєднана з усвідомленням та діяльністю людини і суспільства в цілому, що системно упорядковані. Проте результат естетичного виховання може бути визначений по-різному: формування естетичного смаку, якість естетичної діяльності, естетичного відношення, естетичної культури, естетичного ідеалу тощо. Усі ці визначення мають сенс та складають мету естетичного виховання, тому що формують здатність людини до естетичного відношення до світу. Однак мета естетичного виховання не обмежується формуванням естетичного відношення. Кінцевий його результат пов’язаний з формуванням особистості, яка є творчою, самоцінною та соціально цінною, яка володіє естетичною культурою.

5

Варто розглянути ближче зміст визначення естетичного  виховання, розкриваючи основні  поняття структуру естетичного  виховання.

Естетичне сприйняття — початковий момент у  процесі естетичного ставлення  до дійсності, який проявляється в спостережливості, вмінні помітити найбільш суттєве, що відображує зовнішню та внутрішню красу  предмета, явища, процесу. Поети, письменники, художники завдяки загостреному естетичному сприйняттю викрешують вогонь краси здавалося б із буденних подій.

Естетична культура передбачає сформованість  у людини естетичних знань, смаків, ідеалів, розвиток здібностей до естетичного  сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потребу вносити прекрасне в  навколишній світ, зберігати прекрасне.

Естетичні почуття виражаються у схвалюванні  людини, відчутті нею насолоди від  сприйняття творів мистецтва, краси  природи, у прагненні до активної творчості діяльності у сфері  мистецтва.

Естетичні переживання — це почуття людини, які пов'язані з конкретними  предметами, явищами, що їх сприймає особистість.

Естетична насолода проявляється у відчутті задоволення  внаслідок сприймання об'єктів красивого, що спонукає до любування ним; задоволення  від участі у творенні прекрасного.

Естетичний  ідеал відображує уявлення людини про  красу, підкреслює критерії, за якими  варто оцінювати ті чи ті предмети та явища. З одного боку, естетичний ідеал є своєрідним еталоном, а  з другого — він все-таки не позбавлений впливу індивідуальних суджень. Тому поняття естетичного  ідеалу є певною мірою чинником індивідуальним.

Естетичні смаки — це стійке, емоційно-оціночне ставлення людини до прекрасного, що має вибірковий, суб'єктивний характер. Тому не може бути якихось стандартних  смаків. Це чуттєва категорія, що пов'язана  передусім з індивідуальним баченням й індивідуальним сприйняттям.

6

Кінцевою  метою естетичного виховання  є готовність людини до естетичної діяльності.

Існують види естетичної діяльності:

1. пропаганда мистецтва, естетичних ідеалів;
2. виявлення естетичної культури у взаєминах із людьми;
3. творча діяльність у галузі будь-якого мистецтва;
4. естетична діяльність у виробничій та науковій діяльності;
5. організація естетичного середовища в якому: живе, працює, відпочиває.

Складність  естетичного виховання полягає насамперед у тому, що воно, безумовно, маючи власну специфіку, є аспектом усіх інших видів виховання та у реальному виховному процесі є таким, що важко відокремлюється від них. З іншого боку, зміст естетичного виховання містить, хоча й не обмежується ними, художнє виховання, естетичну освіту, художнє навчання тощо, тобто створює складну внутрішню структуру. Рівень естетичного виховання, його впливовість, вибір тих чи інших засобів, форм, методів визна­чається естетичним розвитком особистості, народу, суспільства. Врешті, кожна нова історична епоха вносить свої відтінки у розуміння сутності, цілей та значущості естетичного виховання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

РОЗДІЛ 2

Форми та мета естетичного виховання

 

Форми естетичного  виховання мінливі; вони вперше застосовуються у ранньому дитинстві, ускладнюються залежно від розвитку насамперед структури знань та суспільних відносин, але ефективні лише тоді, коли не перериваються ні в особистому, ні у суспільному житті, тобто процес естетичного виховання або самовиховання повинен тривати постійно;  естетичне виховання пов’язане з іншими аспектами розвитку суспільства. Економічні кризи, соціальна невлаштованість людей, голод, хвороби, відсутність гарантованих основних людських прав перешкоджають невпинності естетичного виховання;  естетичне виховання передбачає не тільки освоєння правил, естетичних норм, естетичних знань, але й естетичну діяльність людини, її участь у процесі естетичного перетворення дійсності.

Мету  естетичного виховання неможливо  відокремити від цілей інших  процесів формування особистості, бо естетичне  виховання — обов’язковий елемент  функціонування усієї сукупності духовного  багатства індивіда. Естетичне виховання позбавляється своєї перспективи поза суспільною системою виховання. Ядром та внутрішнім рушієм естетичного виховання є суспільний ідеал. За своєю природою цілеспрямованість естетичного виховання має суб’єктивний активний характер, тому що вона у своїй основі спирається на висунення цілей, принципів організації усього виховного процесу. Передумови, що зумовлюють спрямованість естетичного виховання, мають об’єктивний характер, оскільки залежать від конкретних історичних реалій. Тому у безправному суспільстві завжди є загроза маніпулювання суспільною свідомістю, використовуючи прийоми та методи естетичного виховання.

 

 

 

8

РОЗДІЛ 3

Засоби естетичного виховання

 

Мету  естетичного виховання неможливо  відокремити від цілей інших  процесів формування особистості, бо естетичне  виховання — обов’язковий елемент  функціонування усієї сукупності духовного  багатства індивіда. Естетичне виховання позбавляється своєї перспективи поза суспільною системою виховання. Ядром та внутрішнім рушієм естетичного виховання є суспільний ідеал.  За своєю природою цілеспрямованість естетичного виховання має суб’єктивний активний характер, тому що вона у своїй основі спирається на висунення цілей, принципів організації усього виховного процесу. Передумови, що зумовлюють спрямованість естетичного виховання, мають об’єктивний характер, оскільки залежать від конкретних історичних реалій. Тому у безправному суспільстві завжди є загроза маніпулювання суспільною свідомістю, використовуючи прийоми та методи естетичного виховання. Варто зауважити, що естетичне виховання людини має відтворюватися з дитинства, зі школи.

Однією з ведучих підсистем естетичного виховання є навчально-виховний процес школи. Предмети природничо-математичного, гуманітарного та естетичного циклів, а також трудове виховання вносять у цю підсистему свій вклад і одночасно тісно пов’язані між собою як її елементи. Керівну роль у забезпеченні педагогічної цілеспрямованості цього процесу відіграє учитель.

Естетичні можливості людини з найбільшою повнотою виявляється в мистецтві.

Один  із спеціальних засобів виховання  літературного смаку й естетичної чутливості – читання. На уроках мови учні вчаться сприймати літературу як мистецтво слова, відтворювати образи художнього твору у своїй уяві, помічати властивості і характеристики діючих осіб, аналізувати їхні вчинки.

 

9

Основою музичного виховання є хоровий спів, що забезпечує спільне переживання героїчних і ліричних почуттів, розвиває музикальний слух, ритм. Гармонію, співочі навички, художній смак.

Таким чином  функціонування системи естетичного  виховання ефективно здійснюється тоді, коли вона діє не ізольовано, а  включається у комплекс усієї  навчальне-виховної роботи і здійснюється з допомогою цілеспрямованого педагогічного  керівництва.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

ВИСНОВКИ

 

 

Естетичне виховання як неперервний процес має здійснюватися передусім у діяльності, у різнобічній соціальній творчості. Необхідно не лише навчити кожну людину естетично-почуттєво реагувати на оточуючий світ, але й збудити потребу його перетворення без нанесення йому екологічної шкоди, згідно з естетичними нормами й ідеалами; постійно прагнути до високої професійної майстерності, органічно поєднувати духовну і фізичну досконалість.

Краса –  вчить розпізнавати та бачити зло,  допомагає боротися з ним, виховує  нашу душу. Краса сприяє виробленню смаків, дає поняття про прекрасне,поняття  власних ідеалів та виробляє естетичну  культуру, а це і є основою естетичного  виховання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури

 

1. Колеснікова О.В., Колесніков М.Н., Лозовой В.О. Естетика : Навчальний посібник. – К.: Юрінком Інтер, 2003. – 208 с.

2. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях : Підручник. – К.: Знання- Прес, 2003. – 418 с.

3. Максимюк С.П. Педагогіка : Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2009. – 670 с.