Развитие мелкая моторики

И. П. Павлов называл мозг органом приспособления к окружающей среде. Это очень точное определение. Есть органы, которые удовлетворяют нужды самого организма: легкие обеспечивают газообмен, желудок и кишечник переваривают пищу, почки осуществляют выделительную функцию и т.д. Мозг же обеспечивает связь организма с окружающим его внешним миром, дает возможность приспособиться к условиям среды. Поэтому мозг с полным основанием можно назвать органом приспособления.

ВВЕДЕНИИЕ: Мотивация проблемы ................... ................... .................. 3
I. Теоретическая часть ......................................................... .................. 5
1. Нейрофизиологические основы развития ребенка. ............................ 5
а. Особенности строения мозга человека. .................................................... 5
б. Специализация полушарий головного мозга. .......................................... 9

2. Условия формирования речи у дошкольников ................................. 11
а. Речедвигательного анализатора. ............................. ............................... 11
б. Проекция руки – одна из речевых зон мозга. . ..................................... 16

3. Содержание педагогической работы по развитию мелкой
моторики ведущей руки ребенка. .......................... ................... ....................... 18
а. Пальцевая моторика и развитие речи. ................ ................................... 19
б. Подготовка руки ребенка к письму. ................... ................................... 21
II. Практическая часть. ............................................................................... 24
1. Обследование речевого развития ребенка и
подвижности. .......................... ................... ............................................. ............ 24
2. Методика работы с детьми по развитию мелкой
моторики пальцев рук. .............. ................... ................................................... 28
1. Пальцы помогают говорить. .................... ................... ..... .................... 28
2. Как помочь ребенку овладеть навыком письма. ....... .......................... 39

3. Неправильно сформированный навык письма.
Формы и методы исправления неправильного
двигательного навыка. ............. ................... ................................ ................... 51
Выводы .............. ................... ................... ............................................................ 56
Библиография ..................... ................... ................... ...................................... 58
Приложение ................. ................... ................... .......................... ..................... 59