Отчет по производственной практике в ИП Ротаренко С.С.

Порядок разработки инструкций по технике безопасности, их утверждение.

Инструкции  должны соответствовать действующему законодательству Республики Казахстан, требованиям государственных межотраслевых и отраслевых нормативных актов об охране труда: правил, норм, стандартов.

К правилам безопасности при работе с компьютерной техникой в школе являются:

Требования безопасности перед началом работы.

    • Подключение  системного блока компьютера  к сети переменного тока должно  осуществляться  при помощи  специальной  розетки, имеющий контакт и подключенной  к заземлению.

    • Перед подключением  оборудования к сети необходимо  проверить цепь защитного заземления  в сетевых розетках.

    • Необходимо  визуально проверить изоляцию  шнура и вилки.

Требования безопасности во время работы

    • Включение, выключение  и работу на компьютере производить  сухими руками.

При работе ПК запрещается:

    • Снимать защитный  кожух машины;

    • Включать  компьютер при снятом кожухе;

    • Трогать разъёмы  соединительных кабелей;

    • Прикасаться  к питающим проводам и устройствам  заземления;

    • Находиться  от монитора на расстоянии  меньше 50 см;

    • Перекрывать вентиляционные отверстия, находящиеся в корпусе системного блока;

    • Устанавливать  на корпус компьютера посторонние  предметы.

    • При обнаружении неисправности отключить технику сухими руками, соблюдая документацией порядок  или в критических ситуациях с помощью штепсельной вилки и сообщить руководителю.

Виды  инструктажей.

По  характеру и времени проведения разделяются на:

Вступительный — проводится специалистом по охране труда с принимаемыми на работу с оформлением записи в журнале регистрации вступительного инструктажа и в контрольном листке. 

Первичный — проводится руководителем работ до начала работы непосредственно на месте с работником (вновь принятым, переведенным из другого цеха, с выполняющим новую работу)

Повторный — проводится руководителем работ на рабочем месте 1 раз в 3 мес. на работах с повышенной опасностью и 1 раз в 6 мес. на остальных работах. Инструктаж проводится по объемам и содержанию перечня вопросов первичного инструктажа.

Внеплановый — проводится руководителем работ с работником на рабочем месте или в кабинете охраны труда при введении новых нормативов, изменении тех. процесса или модернизации оборудования, приборов и инструментов, при обнаружении незнания требований ТБ, при перерыве в работе с повышенной опасностью более 30 дней и 60 дней для остальных работ.

Целевой — проводится руководителем работ при выполнении непредвиденных обязанностями разовых работ, при ликвидации аварии или стихийного бедствия, при проведении работ на кот. оформляется наряд-допуск или распоряжение.

Запись  о проведении инструктажей вносится в журнал регистрации инструктажей.

 

 

 

5. ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ
1. ВВЕДЕНИЕ

В последнее время тема создания электронных учебников становится обсуждаемой и востребованной на государственном уровне. Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Особенно динамично развивается система дистанционного образования, чему способствует ряд факторов, и прежде всего - оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей Интернет. Электронные учебники могут использоваться как в целях самообразования, так и в качестве составной части дистанционного образования.

Лекционно-семинарная форма обучения давно потеряла свою эффективность - практика доказала, что почти 50% учебного времени тратится впустую. Изучая зарубежный опыт, можно выделить следующий важный аспект: преподаватель выступает не в роли распространителя информации (как это традиционно принято), а в роли консультанта, советчика, иногда даже коллеги обучаемого. Это дает некоторые положительные моменты: студенты активно участвуют в процессе обучения, приучаются мыслить самостоятельно, выдвигать свои точки зрения, моделировать реальные ситуации.

Достоинствами таких учебников, на мой взгляд, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

 

 

2. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности. Реализация активных методов обучения - одна из основных задач дидактики, которая предполагает активизацию всего процесса, выявление системы, способов, приемов, способствующих повышению активности обучаемых через формирование положительной мотивационной структуры учебно-познавательной деятельности.

Это актуализирует проблему организации профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных учебных пособий по различным дисциплинам, что и обуславливает выбор темы проекта.

Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения, во-вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в-третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в-четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны, дистанционное образование усиливает возможности индивидуализации обучения. Как правило, в дистанционной форме обучения применяются электронные учебники. Достоинствами этих учебников, на наш взгляд, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний.

С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. На современном этапе дистанционное обучение является очень популярной формой образования в мире. Сегодня сетью университетов и колледжей, обучающих дистанционным методом, покрыты пять континентов.

 

 

3. НАЗНАЧЕНИЕ РАЗРАБОТКИ

Электронный мультимедийный учебник «Объектно-ориентированное проектирование», позволит в наглядной форме работать с лекционным материалом. Появится возможность самостоятельного освоения материала и заполнение пробелов в знаниях предмета.

Так же будет предусмотрена возможность проверки пройденного материала в виде тестирования. Визуальное наглядное пособие по выполнению лабораторных работ позволит избежать недопонимание, связанное с не полным их описанием.

 

4. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММЕ ИЛИ ПРОГРАММНОМУ ИЗДЕЛИЮ
1. Требования к функциональным характеристикам

Электронный мультимедийный учебник должен состоять из нескольких законченных взаимосвязанных фрагментов, каждый из которых обладает определенной функцией и визуально представлен отдельным модулем. Итак, в учебнике существуют следующие блоки:

блок изучения теоретического материала - здесь студентам предлагается теоретический материал по изучаемой теме, разбитый на главы и экраны. Встроенные средства навигации позволят им свободно перемещаться по всему материалу учебника и находить интересующую их информацию;

блок примеров решенных заданий, - где студенты смогут увидеть способы решения практических заданий по данной теме, для того чтобы решать аналогичные примеры в своей самостоятельной работе;

блок контрольных вопросов и задач, - который содержит набор вопросов по пройденной теме, по окончанию обучения студенты должны будут знать ответы на все вопросы, им также придется решить несколько практических заданий и на основе полученных ответов система сможет оценить успешность обучения;

блок заданий для самостоятельной работы - это набор заданий рекомендуемых студентам для самостоятельного решения с целью закрепления теоретического материала и практических навыков решения.

 

2. Требования к надежности

Каждый конкретный раздел системы должен иметь механизмы защиты от некорректных действий пользователя.

 

3. Требования к составу и параметрам технических средств

Программное средство должно функционировать при минимальных требованиях к аппаратному обеспечению пользователя:

-процессор: Intel Pentium или совместимый  с частотой 1 GHz;

-ОЗУ: 512 MB;

-VGA адаптер;

-наличие манипулятора  «мышь»;

-операционная система Windows ХР или выше;

Интерфейс программного средства должен быть дружественным и интуитивно понятным.

 

4. Требования к информационной и программной совместимости

Разрабатываемое приложение должно работать в Windows 2000/XP/Vista/7.

 

 

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

          Результатом прохождения технологической практики было произведено знакомство с организацией использования программного и аппаратного обеспечения на предприятии ИП Ротаренко С.С.

В период прохождения производственной   практики студенты-практиканты ведут дневники, в которые они ежедневно вносят записи о проделанной работе, свои наблюдения и результаты изучения технологического процесса, выводы и предложения.

Во  время производственной практики все полученные навыки теоретического обучения были закреплены на реальном производстве.  В данном отчете предоставлен программный комплекс, который в дальнейшем будет разработан для дипломного проектирования.

Подводя итоги производственной практики, мы сталкивались со многими трудностями, но успешно их преодолевали.

          В процессе выполнения практики пригодились знания, полученные в ходе изучения ранее пройденных дисциплин.

         По окончании практики получены навыки эффективного использования программного обеспечения персонального компьютера, самостоятельного решения практических задач, что привело к систематизации теоретических знаний и позволило закрепить знания, умения и навыки, полученные в процессе теоретической подготовки на практике.

         За время прохождения практики были получены следующие знания:

        • выполнен анализ конфигурации компьютеров и программного обеспечения и даны рекомендации по их использованию;

        • изучены и использованы средства диагностики и тестирования согласно правилам регламентного обслуживания;

       • выполнены практические задания и занятия по ремонту ПК и его комплектующих;

        • полученные при изучении разных дисциплин теоретические и практические знания применены для выполнения заданий руководителя;

       • выявлены и оценены достоинства и недостатки применяемого программного обеспечения.

       • выполнены практические задания по обслуживанию ПК;